《欢乐颂》 教学目标： 1、了解德国作曲家贝多芬生平及其音乐作品的风格特点，培养学生对古典音乐的热爱。 2、背唱《欢乐颂》主题，并能用庄严、热情的情绪来表演唱歌曲。 教学重点： 了解贝多芬，并背唱《欢乐颂》主题 教学难点： 对歌曲情感和意义的理解及表达以及歌曲中位于两小节间连音线的掌握。 教学准备： 课件、电子琴。 教学过程： 一、导入： 欣赏《欢乐颂》合唱视频，直观感受其盛大的场面及庄严圣洁的感染力。 提问1：有谁知道这首曲子叫什么名字？它的作者又是谁？你们对他有什么了解呢？ 二、新课教授： 1、了解贝多芬 现在，老师就带着大家走进美妙的音乐殿堂，去了解这位伟大的作曲家贝多芬 （1）播放贝多芬生平视频 师总结：贝多芬是德国著名作曲家，被后人尊称为“乐圣”，他在耳朵全聋、健康情况恶化和生活贫困，精神上受到折磨的情况下，仍以巨人般的毅力创作了《第九（合唱）交响曲》，而最激动人心的《欢乐颂》正是这部作品中的第四乐章中的主题。 2、学唱音乐： 师：贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产，本节课我们就来一起学习这首经典之作《欢乐颂》。 （1）聆听歌曲。 A、让我们再次聆听《欢乐颂》。 提问：歌曲的演唱情绪应该是怎么样的呢？（生：热情、庄重。） 出示谱例，引导学生观察旋律特点 师：同学们认真观察，曲子中出现了哪些音？（12345）以及由哪种音符组成？ 师：贝多芬以及其简练，几乎只用了12345五个音和一种音符，就营造出如此庄严宏伟的效果，真是了不起。 （2）演唱歌曲曲谱。 师：请同学们，跟随老师学唱歌曲的旋律。 问：通过一遍的学唱，你发现歌曲中有相同的曲调吗？（生：1、2、4句基本相同，只在结尾句有些变化。）发现的非常好，就在音乐上叫做变化重复。 A、发现问题 师：在刚才的学唱过程中呢，你都发现那些特殊的音乐记号了？（生答） 师总结：换气记号、连音线、反复记号。希望大家可以注意到跨小节连音线。遇到连音线有两种情况，音符相同时表示音的时值要相加，音符不同时起到连贯的作用。 B、学生跟随音乐演唱曲谱 （3）加入歌词演唱歌曲。 师：看来大家对旋律已经初步熟悉了，下面，让我们一起来学习下歌词。 A、跟随录音机加入歌词，小声哼唱。 （4）说一说歌曲 A、说歌曲表现的'思想。 问：谁能说说歌曲表达了怎样的一种思想情感呢？（自由、平等、博爱） B、再次演唱歌曲。（学生用明亮、热情的声音演唱歌曲。） 师：就是这样一首歌颂人类理想的歌曲，在首次演出的时候就已获得巨大的成功，同学们你们知道吗，演出结束后谢幕多达5次，超过了当时皇族谢幕3次的记录。如今，贝多芬虽已逝去，但他的作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代。让我们怀着对贝多芬的崇敬、歌颂之情再次高唱《欢乐颂》，用歌声来缅怀这位伟大的“音乐巨人”。 三：拓展 师：贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，还在于他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗挣之中。 同学们在我们今后。人生道路上难免有凄风苦雨、险滩急流，但只要我们用信念做桨、意志做帆。要知道，心有多大，舞台就有多大。(
课件网) 聆听歌曲 思考：有谁知道这首曲子叫什么名字？ 它的作者又是谁？ 《欢乐颂》 贝多芬 走进音乐大师 贝多芬（德） （1770-1827） 思考：这首歌曲的演唱情绪是怎么样的呢？ A.庄严地 B.深情地 √ 变化重复 变化重复 认识符号 连音线：音符相同时表示音的时值要相加，音符不同时起到连贯的作用 ... ...
