二年级上册音乐唱歌课《雪花》教学设计 一、教学内容： 学唱歌曲《雪花》 二、教学目标： 1、通过学唱歌曲，了解“雪”的形成。 2、了解顿音的唱法，并能按顿音记号演唱歌曲。 3、能按照歌曲的情绪，将运用相应的声音与表情演唱歌曲。 三、教学设计理念： 《音乐课程标准》要求我们的音乐教学不仅要培养学生的音乐能力，同时还要培养学生的整合创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力，促进其全面发展。新的课程更加关注学生人格的健全发展，充分利用学生的生活经验和社会文化资源鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习。 基于这样的认识，我在设计小学音乐唱歌课《雪花》教学时，根据二年级学生特点与教学实际，创造性、开放性、多样性的运用教材，为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，使学生在轻松、愉快的氛围中学习音乐的基本知识和技能，学习过程中了拓展其艺术视野，提高整体素质。使他们获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养，增强活动表现的自信心与成功感，促进其个性的完善与发展。 歌中蕴涵情境与感情。那么怎么通过声音与表情结合去体现歌曲的情境与感情呢？孩子们喜爱雪花，喜欢《雪花》这首歌，那用什么样的声音与表情去表现这种发自内心的感情呢？在本课教学设计中以此为重点，通过感受与体验，让学生在歌唱与表演中将歌曲的情绪与表情相结合。 四、教学重难点： 教学重点：节奏训练和顿音记号。 教学难点：如何将歌曲的情绪与歌唱的表情结合。 五、教学准备： 1、有关雪花图片的课件。 2、录音机、磁带、琴。 3、剪刀、手工纸。 六、教学过程: 教 学 环 节 教的活动 学的活动 设计意图 一、 组 织 教 学 1、唱师生问好歌。 2、发声练习曲：《小动物的歌》。 老师唱前半句，请你用动作和声音模仿出小动物和它的唱歌声。 生带表情和动作进行发声练习曲。 激发学生的学习兴趣，使学生尽快投入到音乐活动中，并且从发声练习曲中就注意歌唱的表情。 二、 导 入 新 课 1、同学们，现在是什么季节？天气除了越来越冷，还有什么变化？出示雪花飘落的场景。 2、你们为什么喜欢下雪？ 生回答，会下雪。 因为可以在雪地里堆雪人、打雪仗……。 从学生的实际生活关联出发，感受、体验。 激发学生对雪的想象与喜爱。 三、 说 一 说 1、雪花的形成 （1）、小朋友在雪地里堆雪人，打雪仗，可开心了！那小雪花是怎么形成的呢？（出示提问：小雪花，一身白，请你告诉我，你从哪里来？） （2）、那小雪花是怎么回答的？（出示雪花的回答）。生读，老师讲解雪花的形成。 请学生回答他所了解的雪花的形成。 生带表情的朗读。 从学生的生活经验出发，挖掘学生的生活经验和情感体验，通过知识的交流，对雪花有一个正确、科学的认识 。 2、雪花的形状。 （1）、提问：那雪花是几瓣的？ （2）、老师讲解由于环境的不同，雪花有把瓣的、五瓣的，六瓣的是最常见的。（出示六瓣的雪花图让学生欣赏） 生答，有八瓣的、有五瓣的、有六瓣的。 谈对雪花图的感受。 3、出示课题《雪花》 读课题。 四、 听 一 听 倾听范唱. 过渡，同学们这么喜欢小雪花，它给我们带来了它的歌曲，我们一起来听一下。 带表情听歌曲范唱。 学生对歌曲有整体的感受，倾听歌词唱了什么及歌曲的感情。 五、 读 一 读 节奏练习。 小雪花说了，要想学好它的这首歌，必须要会读它给我们的节奏，一起来看看。（出示节奏条,后出示相应的词。） 2、顿音记号。（出示 ，让 学生知道它的名字并且会运用。） 3、按节奏读歌词。注意表情与声音。 生读节奏条。 利用多种形式练习，如拍手、跺 脚、排凳子等） 熟悉歌曲中的重点节奏及乐句。 运用学生喜欢的方式轻松体验。 引导学生加入顿音记号的学习，并且能够用声音正确的表达，指导学生运用面部表情来表现歌曲情绪 ... ...
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