长度比较 教学内容：上海市九年制义务教育课本小学数学第二册第50-51页。 教学目标: 1、会使用视觉看（直接比较）和对比（间接比较）比较物体的长短，初步感知长度概念。 2、在学习的过程中，养成善于观察、勤于动手、乐于合作的学习习惯。 3、通过长度比较的过程，学会用规范的数学语言表述长度比较的结果。 4、体会到数学与生活的密切联系，体验学习的愉悦与知识的价值。 教学重点： 通过操作探索、合作交流、自主学会比较物体长短的方法。 通过长度比较的过程，学会用规范的数学语言表述长度比较的结果。 教学难点：灵活运用一端对齐，看另一端比较物体长短的方法。 教学准备： 教具：课件、实物投影、材料等。 学具：长方形纸等。 教学过程： 一、揭示课题 师：今天我们一起来学习长度比较。板书课题：长度比较 二、探究方法 （一）、直接比较 1、比较笔。 ① 师：这里有两支笔，红笔和蓝笔比，谁长谁短？（蓝长） 预设生：蓝笔长，红笔短;蓝笔比红笔长 师：你说得很好，谁能说完整一点，谁和谁比，谁比谁长？（ppt） 生：红笔和蓝笔比，蓝笔比红笔长。（2名学生答） 师：只能这么说吗？谁能换个说法？ 生：红笔和蓝笔比，红笔比蓝笔短。(2人)（ppt） 师：我们学会了两种说法，选一种说给自己听 师：自己说，同桌说。（对你的同桌说一说。） ② 师：（ppt出现另外3支笔）两支笔我们能比长短了，现在有一堆笔，请你从中任选两支，说一说谁比谁长？谁比谁短？（同桌互说）开始。 生：橙色和红色比，橙色比红色长……（说过的不能再说） 小结：刚才我们讲了这么多，都是直接用眼睛就能看出笔的长短，这两支笔怎么没人选？ （贴板书） 预设生：比不出来；一样长；红的长；绿的长。（用了两种方法，真了不起） 师：一样长吗？你确定？（大家同意吗？） 预设：好，他们的长度都是8厘米，所以 他们 一样长。 谁能来说说？ 2、绳子长短的比较 师：小朋友真聪明，小胖他们在跳绳，谁的绳最长！现在好像不能直接看出来（停顿） 那有什么好办法比长短呢？和你的同桌讨论讨论。 师：哪组来交流 （指明2到3组交流） 预设：放在地上比。 师：放地上怎么比？（拉直） 师：拉直了能比吗？ 预设：先拉直后，还要把3根绳子的一端对齐，看另一端来比较。 师：你听懂了吗？他是怎么比的？（谁能再来说一说） （小结：放地上，拉直了再比） 师：放地上了，也拉直了，可以比了吗？（不可以）不是说可以比了嘛？该怎么办？ 生：把绳子一端对齐。（放在一起） 师：说的很好，表扬一下。也就是把3根绳子的一端对齐。（出板书：一端对齐） 师：哪根绳子最长？你怎么看的？（看另一端；用眼睛看）（ppt 竖线） （出板书：另一端） 师：当我们不能用眼睛直接比长短时，可以用 一端对齐，看另一端 的方法进行比较。 （板书：生读一读） 3、哪一根绳子长？ 师：再来看看这两根绳子，他们的一端已经对齐了，但是后面被纸遮住了。 师：你觉得哪根长？动脑筋想一想，想好了吗？ 用手势表示，准备，出。 师：老师看到选①、②、③、④的都有 选红色长的你是怎么想的？ 选蓝色长的你是怎么想的？那可不可以一样长？ （是不是这样的？） 师：可能红色长、可能蓝色长、也可能一样长，所以我们就说它们无法比较。 师：这两根被遮住了中间部分，现在哪根长？手势准备出。（选1、2、3都有） 师：请你说一下，为什么选2？有没有可能蓝色长呢？（生：可能；里面是弯曲的） 有没有可能一样长？ 师：所以只看局部（没有看完整时）我们是无法比较的。选④,选对的人，举手表扬下自己， 你们很不错。已经学会了比较的方法了。 （二）、间接比较 长方形纸长与宽的长度比较： 师： 这有一张长方形纸片，你有办法能比出红边与黑边的长短吗？（停顿） 要求：（先独立思考）请同 ... ...
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