第一章 打开物理世界的大门 第二节 探索之路 设计说明 本节探索之路让学生们了解了物理学发展的大致历程，初步了解物理学的研究方法，物理学家的高尚情操以及物理学在生产生活中的重大作用，激发学生对物理世界的新奇感、求知欲，产生学习物理的浓厚兴趣。 教学目标 【知识与技能】 1．了解古人对神奇现象的探究。 2．了解物理学发展的几个重要阶段。 【过程与方法】 知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长、曲折并富有意义的。 【情感、态度与价值观】 知道科学研究方法、科学态度和科学精神，培养学生创新意识。 重点难点 教学重点 1.物理学发展的几个重要阶段。 2.科学研究方法、科学态度和科学精神，培养学生的创新意识。 教学难点 培养学生的创新意识。 教学方法 讲解法、讨论法、分析法、实验观察法、启发诱导、活动体验。 教具、学具 计算机多媒体教学系统、教学课件等。 授课时数 1课时 教学过程 导入新课 爱因斯坦曾经说：“我从事科学研究的动机，来自一种想要了解自然奥秘的无法遏制的渴望，而不是别的什么目的。”上节课我们已经知道了在自然中、在生活中都有很多神奇，面对神奇，人们感到迷茫、好奇、敬畏，人们渴求去探究。“一种想要了解自然奥秘的无法遏止的渴望”促使世界各民族努力探索、坚持不懈，从茫茫远古延续至今，并将走向未来。下面我们一起来了解物理学的探索之路。 讲授新课 一、古文明中的科学思索 教师讲述：远古的先人们早就开始思索自然界的神奇现象了，而那些能直接刺激感官（如眼睛和耳朵）的神奇现象则最能引起他们的注意。从古人的文字和图画中便可看出他们的一些科学思索。 1．象形文字 （1）甲骨文“殸”的构成 如图是甲骨文“殸”的发展过程，它好像是一块很大的斜面石头和一只拿着结实木槌的手，这只手正拿着木槌欲敲打石块，古人为什么画成这种形状 师生总结：甲骨文“殸”，好像是一块很大的斜面石头和一只拿着结实木槌的手，这只手正拿着木槌欲敲打石头。石头上分叉的笔画有时被解释成悬挂它的绳子，有时又被解释成某种形式的装饰品。殸和耳组成了“聲”（声）字，这似乎表示耳朵听的是木槌敲打殸发出的声音。 （2）纳西族东巴象形文字 如图是纳西东巴族象形文字,第一个是“日出”,第二个是“曙光”,第三个是“日光所至”,第四个是“晒干”,该字的意思为阳光照射大地,使地面的水蒸发,以便达到晒干的目的。古人为什么画成这种形状 师生总结：纳西族象形文字“日出”，字的上部为太阳，光线向上，字的下部为山，好似一轮朝阳从山后升起。 “曙光”，好似日光沐浴万物。 “日光所至”，太阳光好似有脚，可以行走。 “晒干”，字的上部为发出光线的太阳，字的中部为被蒸发的水分，字的下部则为大地。该字的意思为日光照射大地，使地面的水蒸发，以便达到晒干的目的。 （3）古人的宇宙模型之一 仔细观察教材第5页的图1-10提供的信息，古人认为宇宙是什么样子的 师生总结：“古人的宇宙观模型之一”是古人对日月星辰及周围世界的观察，设想出的宇宙的模样。认为地是平的，天像倒扣的大锅（南北朝时的民歌《敕勒川》中就有“天似穹庐，笼盖四野”的诗句），日月星辰就在穹顶下的大气中运行。 （4）雕刻玉版 仔细观察教材第6页的图1-11的雕刻玉版提供的信息，古人认为宇宙是什么样子的 师生总结：玉版中央雕刻的圆形像天，外面的轮廓方形像地，侧面拱形像天穹，只是天盘与地盘尚未分离，这表现了比较原始的天圆地方的思想。在这种宇宙观的基础上，逐渐产生了“司南”（指南针）。指南针是我国古代四大发明之一。 （5）“魔圈”石头阵 教材图1-12是“英格兰的石头阵”，知道它是干什么用的吗 师生总结：英国西南部的“魔圈”石头阵（又称巨石阵），被一些考古学者认为是人类现存最早的天 ... ...
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