3蔬果的剖面 教学目标 1学生了解蔬果内部奇特的结构，知道其剖面纹理千姿百态，有对称、平均、均衡、放射等形式。 2.学生通过仔细观察，运用点、线、面概括地描绘出蔬果的剖面，利用冷暖色装饰图案。 3.学生通过观察，欣赏蔬果变化丰富的剖面，感受大自然奇妙的力量。知道从不同的角度观察事物，会有不同的发现。 二、教学重难点 1.重点：画出喜欢的水果的剖面，形成饱满、生动的图案，再用冷暖色使画面产生强烈的对比。 2.难点:学生能够描绘出蔬果剖面的特征，形象准确而生动。正确运用色彩的冷暖突出作品的装饰性。 三、教学过程 （一）蔬果“切、切、切” 1.出示切水果游戏视频，激发学生兴趣。师：同学们，你们都玩过这个游戏吗？是不是很好玩？请同学们准备好你的“水果刀”（大家举起右手），我们一起来“切、切、切”。同学们非常棒，通过我们共同努力赢得了这场游戏！老师有两个问题：（1）在这个游戏中，你们看到了几种水果？（2）我们记得那么多水果，还记得它们切开之后的样子吗？ 2.这些水果的外形我们都很熟悉，但它们切开之后的样子我们可能不太清楚，其实蔬果的内心世界十分丰富，这节课我们就一起走进蔬果的内心世界，来学习《蔬果的剖面》。（出示标题） （二）蔬果“内心”大不同 1.认识剖面。同学们思考一下，什么叫做剖面？生：剖面，物体切断后呈现出的表面。 师：就像老师这样将苹果一切为二、原来是这样子的，我们把物体切开之后呈现的面就叫剖面。（PPT出示苹果的剖面） 2.研究剖面。 师：其实蔬果内心很丰富、蔬果内心也大不同，那我们用绘画的方式来表现蔬果的剖面应该怎么做呢？可以请出谁呀？（引导学生说出：用美术的好朋友点、线、面来表现。）师：课前老师让大家搜集了资料，并且每个小组都带来了不同的蔬果，接下来请同学们观察并讨论一下课前你们小组搜集的水果资料和带来的蔬果适合用我们哪位好朋友来表现呢？ （1）以“点”为主的剖面，寻找相同与不同。 师：请第一小组的同学来汇报，课前老师也给每个小组指定了任务，以组为单位观察由“点、线、面”组成的蔬果剖面，汇报时按照自主预习单的内容来汇报：一组组长：我们小组找到了内心世界可以用点来表现的蔬果，请组员XXX来汇报。学生通过汇报发现他们组准备的蔬果内心是由点构成的，可以用点来表现。（如：火龙果、石榴、木瓜、百香果、西瓜、哈密瓜、无花果这些水果） 师：一组的同学观察和总结的很仔细，我们找到了这些水果的共同点，那我们再来观察一下它们的不同点：首先，请一组的两位同学给大家展示一下木瓜和火龙果的剖面谁能来说一说？学生通过总结分析会发现，这两种水果的剖面虽然都是点组成，但是它们点的分布不同，火龙果的点分散排列，木瓜的点集中排列。师：你分析的非常好，蔬果剖面点的分散与集中让蔬果的内心世界也变得不同。 （2）以“线”为主的剖面，寻找相同与不同师：请第二小组的同学来分享一下他们的搜集和观察情况：二组组长：我们小组找到了内心世界可以用线来表现的蔬果，请XXX同学来汇报。学生汇报发现他们组准备的蔬果内心是由线构成的，可以用线来表现（如：卷心菜、白菜、洋葱的剖面）（教师启发学生发现北方不常见的竹笋切开后也是用线组成）学生总结发现，这些内心世界由线构成的蔬菜的不同点。卷心菜剖面的线特别弯曲，排列也比较紧密，而洋葱的内心线条就比较平滑，排列上也比较均匀。（引导学生自主寻找到剖面中线的不同，学会用美术语言来表达） 师：看来我们第二小组的同学没少下功夫，观察的很仔细，总结的也很好。线条的弯曲程度和疏密也能表现出蔬果不同的内心世界。 （3）以“点”、“线”、“面”组合的剖面，寻找相同与不同我们再来看看第三组的同学们有什么新发现：三组学生发现他们组准 ... ...
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