21《大自然的声音》教案

21《大自然的声音》教学设计 学习目标： 1.找到第 2、3、4自然段的关键句，通过想象画面、留心生活等方法有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。(教学重点） 2.通过语调、语速的变化进一步品读关键词句“轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲、淙淙、潺潺、哗哗”等描写声音的词语或句子，积累并学会运用拟声词。（教学重点） 3.联系生活经验，仿照课文，围绕一种听到的声音写几句话。 （教学重难点）： 1.运用上个单元学习的“借助关键语句理解一段话”的方法，找出第 2、3、4自然段的关键句，并用图表的方法加以展示。 2.通过语调、语速的变化读、男女生合作读、教师引读、配乐读、填空读背等形式，引导学生通过想象画面、留心生活等方法来体会大自然美妙的声音，并学会积累词句。 3.联系生活经验，仿照课文，借助图表，运用拟声词，围绕一种听到的声音写几句话。 在明确了学习目标和评价任务的基础上，将教学活动内嵌评价任务，设计了以下几个有序的环节来帮助学生达成学习目标。 教学活动： 环节一：情境激趣，引入课题。（播放流水、鸟叫的音频）同学们，你们听，大自然中的潺潺流水、燕语莺歌，是多么美妙啊！ 让我们继续来听声音、猜画面：（音频出示蟋蟀、瀑布、钟声）你听到了什么，脑海中出现了怎样的画面？教师顺势出示相应的图片，继而与学生配合：教师根据图片说出诗句，学生配音。（例如，师：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明；生：“ 、 ......”）我们的配合太完美了，下面，我邀请大家一起走进大自然，去参加一场大自然的音乐会———大自然的声音。（板书） 环节二：检查预习，学习字词。 要想参加大自然的音乐会，老师得看看你能不能正确地读出这些词语。 美妙 演奏 呢喃细语 雄伟 打击 汇聚 滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗哗 叽叽喳喳 唧哩哩唧哩哩 1.指名读。 2.老师用红色标注的这些词语都是描写什么的？ 3.那你再来读一读这些声音的词语。 4.齐读。（同学们，你们的朗朗书声就是大自然送给老 师最美妙的声音！） 5.一个“找出声音词语”的小游戏送给大家。 6.其实这些表示声音的词语，早已出现在古代诗人的笔下，（课件出示诗句）。是啊，大自然中哪些妙不可言的声音是瑟瑟谷中风，是帘外雨潺潺，是娇莺恰恰啼...... 通过预习，我们知道本课的作者只用了一个词来形容大自然里所有的声音，这个词是———美妙。（板书） 7.是啊，大自然中有许多美妙的声音。作者围绕这句话，写了哪几个方面的内容呢？（板书）像这样先总写，后分写的结构，就叫总分式结构。 （板书：总分）谁能完整地说说，课文围绕“大自然有许多美妙的声音”先后写了哪些内容？找学生连贯的回答。你看，抓关键句（板书），就能帮我们很快地读懂课文。 环节三：品读感悟，体会美妙。 （一）风声 1.默读描写风声的段落，找出你喜欢的句子多读几遍，边读边想：你仿佛看到了什么？ 2.生交流：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。 1）什么是呢喃细语？你在哪儿听到过轻轻柔柔的呢喃细语呢？（指名读，你的声音也是轻轻柔柔的，好像在老师的耳边呢喃细语） 2）品读呢喃细语，我们感受到了微风的温柔。你看，品读重点词语，可以加深我们对课文的理解。（板书） 3）当微风拂过小树的枝条、白云的脸颊、你的额头，你仿佛看到了什么？那请你读出来。（分别引读此句） 4)同学们，想象着画面，我们感受到了风声的美妙。（板书：想象画面） 生交流：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 1.什么是雄伟？你在哪听到过雄伟的乐曲？（指名读） 2.当雄伟的乐曲响起，你仿佛看到了怎样的画面？（学生交流完后，课件出示雄伟画面的视频）引导学生再读雄壮这 ... ...