听赏综合课《鳟鱼五重奏》 教学目标 知识与技能：1、能够积极参与歌唱、聆听活动，愿意了解与课程内容相关的音乐文化。2、)能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。3、初步了解变奏曲式、变奏手法、器乐音色特点等相关音乐知识。过程与方法：聆听、感受、体验、表现。情感态度与价值观：体验乐曲的音乐情绪及风格特点。 学习目标：欣赏乐曲《鳟鱼五重奏》。 重点难点：了解钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴的音色与外形特点。分辨七个乐段的主题变化和主要器乐的音色变化，以及音乐的情绪与发展。 教法学法：聆听、感受、体验、、自主学唱、跟琴练唱、表现。 教学资源和手段：教学光碟、播放VCD 教学准备：教学光碟、VCD、钢琴 板书设计 1、课题（居中）。2、教学目标（右侧）。3、音乐知识（居中）。 教学过程 修改与补充 一、课前检测：1、检查学生课前准备及坐姿。2、全体学生演唱《春晓》。3、聆听《春》，并说出曲名及曲作者。二、导入新课教师弹唱艺术歌曲《鳟鱼》，主题故事性导入。1. 教师弹唱艺术歌曲《鳟鱼》，设问：歌曲从头到尾，主要描写的是什么事物呢？2.下面，我们就随着小鳟鱼，开始畅游我们今天的音乐之旅吧！三、新知导学1.简介：舒伯特，奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派代表人物之一。他创作了许多不同体裁的音乐作品，其中歌曲创作是舒伯特极具成就的领域，因而他又被称为“歌曲之王”。《鳟鱼钢琴五重奏》，是舒伯特根据他在1817年创作的著名艺术歌曲《鳟鱼》而改编的。它属于《A大调钢琴五重奏》的第四乐章。2.观看鳟鱼PPT图片，了解鳟鱼外形。3.介绍室内乐概念，点明《鳟鱼钢琴五重奏》属于这个体裁，以及乐器编制组成。4.分辩钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴的音色和外形特点。5.唱出主题旋律，注意变化音。四、分段欣赏重要段落，互动体验。1. 聆听第一段音乐，用右手挥拍。设问:想想是谁在为我们演奏小鳟鱼的主题旋律呢？此时的小鳟鱼是怎样的一种心情？体现小鳟鱼在柔和的阳光下，在水里无忧无虑，自由自在的情景。2.聆听第二段音乐，用左手挥拍，并用指尖抓住溅起的水花儿。设问：现在小鳟鱼的心情又是怎样？这次是谁在演奏小鳟鱼的主旋律？是谁在演奏溅起的水花儿。在情绪发展上与第一段作对比，并分辨出钢琴与小提琴的音色。3.聆听第三段音乐，请把左手举低，右手举高，继续跟着小鳟鱼游动。设问：注意听上面和下面的乐器音色是什么？哪一个在演奏小鳟鱼的主题？基于器乐的“对话”，引申出模仿多条小鳟鱼游动，并对话的情景。找到演奏小鳟鱼的主题乐器。4.聆听第四段音乐。设问：主要是什么乐器在演奏？我们找找，小鳟鱼的主题藏到哪儿去了？这是要创造一种怎样的氛围？对比上一段音乐，得出紧张的氛围，与不太明显的小鳟鱼主题旋律，预示着不祥之兆。5.再一次聆听第四段音乐，模仿大提琴的声音“蹦”。巩固和发现小鳟鱼主题。6.聆听第五段音乐。设问：听听在这种紧张的气氛下，究竟发生了什么？此时小鳟鱼的反映，应该是快速煽动鳍逃跑，或拼命的挣扎。在音乐旋律线条上，连线表示快速逃跑，可双手合拢颤动表示；4个点表示拼命挣扎，可用手连续拍4下表示。7.音乐活动：全体同学起立，听第五段音乐并向四个方向到处游动，模仿刚才音乐的律动感，小鳟鱼快速游动和挣扎，都要跟着音乐的节奏来。但是再慌乱，也不要撞着其它的鱼儿。然后接着听第六段音乐，全体同学原地不动，跟着音乐的节奏，缓慢的回到原来的座位上。教师也要参与其中。8.总结第六段音乐的情绪，而后教师念出舒伯特的话，强调作者创作动机。9.结合前面所学知识，简介变奏曲式概念。然后完整看视频，听音乐，并发现第七段音乐的情绪特点。10、完整聆听，升华主题意义，体 ... ...
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