2.3 我们怎样区分声音（续） 教案

2.3 我们怎样区分声音（续） 教学点滴 教学目标 1.知道什么是响度、音色。 2.知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位———分贝。 3.了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。 重、难点 教学重点：响度和音色是乐音的基本特征 教学难点：响度与音调的区别以及怎样用波形区分声音的特征。 器材准备 鼓、示波器等 教学过程 一、新课引入 从感性上认识什么是响度： 让学生听一段音乐，然后调节音量旋钮，让学生感受声音强弱的变化。 让一位同学先轻声说一句话，然后大声地说同一句话等等。 提出问题：这些声音有没有区别？ 二、新课教学 (一)声音的强弱 1．响度：人耳感觉到的声音的 2．探究响度跟哪些因素有关 实验一：敲鼓(鼓上撒有纸屑) 实验记录：①轻敲： ②重敲： 观察后思考： ⑴前后两次敲击时鼓发出的声音在响度上有什么区别？ ⑵前后两次敲击时鼓面振动的幅度有什么区别？ ⑶声音的响度与声源振幅有怎样的关系 实验二：张开嘴，小声喊“啊……”，再大声喊“啊……’’。 实验记录：①小声喊：声带振动幅度 ②大声喊：声带振动幅度 物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅，通过上面的活动可以 得出结论：声音的响度跟 有关。 3．人耳听到声音的强弱与哪些因素有关 请猜一猜：① ；② 。 怎样验证猜想： 用波形比较振幅 用示波器将同一音叉发出的响度不同的声音显示出来，加以分析比较。 4．响度又称音量或声量，是人耳对声音感觉的强弱。 在声学上人们通常用分贝作为单位来计算声音的强弱，其符号是dB， 分贝数越大，表示声音越强。 让学生阅读课文，了解常见声音的分贝。 ①清晨鸟鸣 dB；②人轻声对话是 dB；③原子弹爆炸是 dB。 ④一般人的理想声音环境是（ ） A.喜欢在一个无声的世界里 B.喜欢在30－40dB的安静环境里 C.喜欢在80－90dB的热闹环境里 D.就是100dB以上的环境也不在乎 （二）声音的品质 1.欣赏一段器乐合奏曲，你能听出其中有哪几种乐器吗？ 2.声音的品质叫做 ，又叫 。 3.音色是由发声体的 、 以及 等因素决定的。 4.乐音使人感到 ，有利身心 。 响度、音调、音色是乐音的三个特性叫做乐音的 ，我们正是 根据这些特性才能 不同声音的。 思考题： 1.“闻其声知其人”说明可以根据 来判断说话者。 2.找一把口琴，再找一只笛子，分别用嘴吹出C调“do”，你能听到它们 的 相同，但 却不同。 3.电子琴能模仿各种乐器发出的声音，在技术上要解决的关键是能模仿各种乐 器发出声音的 （ ） A.音调 B.音色 C.响度 D.音色和音调 小结 1.声音的三要素：音调、响度、音色。 2.响度与振幅、距离的关系。 练习设计 1．人耳感觉到声音的_____叫响度,响度与_____和_____都有关系。 2．“引吭高歌”与“低声细语”中的“高”与“低”指的是_____,“女高音歌唱 家” 和“男低音歌唱家”中的“高”与“低”指的是_____。 3．在敲鼓时，用力敲可以使鼓发出的声音 变大。 4．交响乐队中有各种管弦乐器，当我们听交响乐时，能够把这些乐器的声 音分辨出来，主要依据的是声音的 （ ） A.音调 B.音色 C.频率 D.响度 5．如图a所示，伍实同学用示波器、钢锯条和台钳研究声音的响度。他将 钢锯条的下端夹紧在台钳上，上端用手扳动一下，使钢锯振动发声。实 验中，他进行了两次实验，第一次锯条发出的声音响，第二次锯条发出 的声音轻，他同时观察到示波器上显示的波形幅度分别如图b、c所示， 则他得出的实验结论是： 。 ... ...