中小学教育资源及组卷应用平台 《吉祥物的设计》教学设计 课题 《吉祥物的设计》 单元 第二单元 学科 劳动 年级 九年级 教材分析 本课在认识观察了多样的吉祥物形象之后引导学生了解设计需要关注的方面，分别从角色设计、性格设计、场景设计、内容设计四个方面分别举例讲解。在第二部分的劳动实践部分，通过实例的讲解，引导学生一步步分析吉祥物的设计过程，以及在设计过程中根据不同的标准选择最合适的方案进行设计，明确设计准则。 学习目标 1、劳动观念：懂得劳动创造人、劳动创造美好生活的道理。2、劳动能力：掌握吉祥物的多种设计方法和需要考虑的四要素。3、劳动习惯和品质：培养善于观察、积极合作、乐于分享的品质 。4、劳动精神：在劳动中不断追求创新，开拓自己的思维，树立奋斗、创新的劳动精神。 重点 掌握吉祥物设计的四个方面设计内容，灵活运用。 难点 明确设计准则和方案选择标准，合理设计并选择出最优方案。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、创设情境，揭示课题：师：吉祥物的设计是一个创新的过程，不仅要有创新的意识、科学的方法和创新的思维，还要有乐于实践的精神和团结合作的品质。虽然我们已经了解了吉祥物的设计方法，但如果吉祥物的形象单一枯燥，就不能很好地将集体文化传扬出去。怎么设计才能让吉祥物的形象得到大众的喜爱呢？人格化对于吉祥物的设计非常重要，富于人格化设计的吉祥物表现出不同风格的视觉形象，让人们从最初的接触、发展到了解，再发展到接受、信赖，以至于达到喜爱的地步。如何人格化设计吉祥物呢？接下来介绍几种具体的设计方法。师：今天老师与你们一起了解吉祥物设计的具体设计过程和方法。2、板书课题：《吉祥物的设计》 综合上节课内容观察的多样的吉祥物形象思考问题学生思考，回答问题引出课题 通过引导学生回顾上节课的内容同时提出问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣；同时引出课题和讲解的内容。 讲授新课 吉祥物设计考虑因素。（一）角色设计虚拟创意法：是指不以现有的形象为形象依据，根据特殊的需求而虚拟、创造全新的视觉形象。设计时仍然可以以某种形象作为基础，尝试删减、增加，或对其进行位置上的重新安排，以突破原有的形象。案例分享：多啦A梦借鉴了猫的形象但去除了耳朵，即是一种全新的形象。（二）性格设计情感化配色：是指吉祥物的主色调通常与它的性格相关联，通过配色将吉祥物的情感和性格特点传达出来，充分发挥色彩的情感表现力。案例分享：海宝全身蓝色，象征着包容发展和希望。（三）场景设计延展设计：是指对吉祥物的神态、形态和互动场景进行进一步设计，目的是使吉祥物从一个完全静态的非生命体变成一个灵动、活泼又充满人情味的“生命体”，反映吉祥物的个性。案例分享：小鹿有多个表情和形态，如求抱抱、打招呼和卖萌，可以增强小鹿的亲切感。（四）内容设计文化设计：吉祥物必须体现出它所代表的文化与价值，可以通过它的名字、台词、动作等直接表现，也可以使用比喻和象征手法，将文化要素寄托于形态、配色、花纹之中。案例分享：把每个福娃的名字连在一起，就能读出“北京欢迎你”，能迅速联想到北京对世界的热情邀请，民族自豪之情油然而生。细节设计师：在吉祥物的形象确定以后，还需要对吉祥物的动作、神情、色调、昵称进行细节设计，便于设计出形象鲜明的吉祥物。以下案例可为你的吉祥物设计增添更多灵感。1、课件展示清华大学百年校庆吉祥物展示吉祥物图片2、课件展示中山大学90年校庆吉祥物展示吉祥物图片3、课件展示全国幼儿体育趣味赛的吉祥物展示吉祥物图片拓展延伸：吉祥物起名的技巧吉祥物就是为了能够表达出人们情感或者是愿望，赋予吉祥物吉祥意蕴，使吉祥物具有一定的祥瑞涵义。很 ... ...
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