中小学教育资源及组卷应用平台 《发展生产 满足消费》教学设计 【教材分析】 《发展生产 满足消费》是高中思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框，重点阐述了生产与消费的辩证关系的一般性和我国大力发展生产力的特殊性；在全书中上承第一单元“消费”主题，下引出我国生产、分配和交换主题，把《经济生活》四个单元联结成不可分割的整体，居于基础地位，起着核心作用。 【学情分析】 高一学生正在从少年走向青年，其思维处于由感性思维向理性思维、形象思维向理论思维的转化阶段,理想信念还处于形成之中。因此，学生学习马克思主义经济学理论必修1《经济生活》模块有一个逐渐适应和确立的过程。本节课内容是在学生学完第一单元“消费”主题基础上开始的。通过对第一单元的学习，已经初步接触了理论思维和马克思主义经济学理论，还有待于进一步学习。加上高一学生没有社会生产方面的相关经验知识支持，所以教学中，补充大量鲜活的感性材料，加强中国特色社会主义信念教育，非常必要。 【核心素养】 一、政治认同：通过对生产与消费的辩证关系和社会主义初级阶段基本国情的学习，培养学生认同我国坚持以经济建设为中心，坚持解放和发展生产力的正确性，从而坚定中国特色社会主义信念，为中华民族的伟大复兴而努力学习。 二、科学精神：正确理解生产与消费的辩证关系，初步培养学生的辩证思维能力，树立科学的生产观和消费观；科学分析理解我国大力发展生产力的原因及其重要举措，树立一切从实际出发，实事求是的科学态度。 三、公共参与和法治意识：准确认识和分析在社会经济生活中生产的决定作用和消费的反作用，不断提高对我国国情的认识，提高依法参与经济生活的本领。 【教学重难点】 教学重点：生产与消费的辩证关系，大力发展生产力。 教学难点：社会再生产四个环节之间的关系 【教学方法】情境教学法、讨论探究法 【教学准备】课前把学生科学地分成同质的四个学习小组 【课时安排】1课时 【教学过程】 导入 十三五时期我国取得的巨大成就，导入新课。 一、数字经济助力美好生活 场景一：智能科技，推动美好生活 日常生活中，人们已经离不开许多数字经济下的智能科技了。我们使用的智能手机、智能电视、电脑等等。正是有了智能手机的生产，互联网技术的广泛应用，人们才能使用智能手机，用智能手机和家人进行的语音、视频通话。 场景一如何体现生产对消费的决定作用？ （1）生产决定消费的对象：高科技产品只有先生产出来，才能消费。在古代，即使是皇帝也享受不到玩手机的乐趣。 场景二：网络支付、生活越来越便捷 从“便捷的网上快捷支付”到“轻松的二维码付款”，不经意间，微信、支付宝在线支付，支付创新正在改变着我们的生活方式和消费习惯。 场景二是如何体现生产对消费的决定作用的？ （2）生产决定消费的方式：高科技产品的出现和广泛应用，改变了以往的生产方式，也改变了人们的生活消费和娱乐的方式：现在人们可以利用智能手机看视频、玩游戏，上网购物、学习。 场景三：智能家居，生活越来越好 早上出门，拿起手机轻轻一按“离家模式”就可以将家中的设备一键关闭掉，当家中有陌生人出现时，智能安防系统会自动报警，并且会录下闯入者的人像，通过能智云智能家居APP及时传送到手机上。工作完之后再回家的路上，拿起手机轻轻一按就可以打开空调，一进门就会有一个凉爽的世界迎接着你，躺在沙发上，能随心控制家里的一切设备，远离一天的嘈杂，享受属于一个人的世界。入睡之前，启动睡眠模式，灯光与窗帘都会自动关上，美好的开启新的一天。 任务：场景三是如何体现生产对消费的决定作用的？ （3）生产决定消费的质量和水平：科学技术的进步带来生产的发展，我们生活的品质得到大幅提升，美好生 ... ...
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