《红楼梦》整本书阅读之第五回批读精读课 一、课程分析 普通高中语文课程标准（2017年版）提出了五项整本书阅读的学习目标与内容，其中第三点为：“在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑。”【王宁《普通高中语文课程标准解读》高等教育-出卷网-】 本堂课完成的是“勾画圈点，争取读懂”“反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑”这样的目的和任务。它以学生预习的初次批注为前提，以学生的初读感受作为教学起点，以批读的位置、形态、类型、方法、对象等作为抓手指导学生阅读和答题，真正践行学习是学习者的学习。“在阅读过程中，探索整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验”，这种阅读教学符合课程改革新理念，能体现开放而有活力的语文课堂，既能见单篇之精彩，亦可见日久之功。 二、教学内容分析 （一）《红楼梦》 1.《红楼梦》是一部内涵丰厚的作品，展示了一个多重层次又互相融合的悲剧世界；塑造了成群的性格鲜明而又富有社会内蕴的人物形象；有其独特的叙事艺术，采取多条线索齐头并进、交相连接有互相制约的网状结构，神话、理想、现实三个世界交叉重叠，草灰蛇线，伏脉千里，注此写彼，亦真亦幻。【袁行霈《中国文学史·第四卷》高等教育-出卷网-】 （二）整本书阅读任务 《红楼梦》整本书阅读的教学时间为两周，课堂教学时间需要12课时，课外学习时间需要20课时甚至更多。课堂教学安排如下： 1.导读课1-2节 第1节：明确阅读任务、制定阅读计划。观看解读视频、阅读评论文章。 第2节：借回目了解小说梗概，知晓主要人物及其相关事件，画出框架图。 2.批读课3-4节 第3节：批读方法示范 第4节：批读成果展示 3.研读课5-10节 第5节：情节研读：章回体小说的阅读方法、把握前五回的纲领作用、梳理小说主要情节、勾勒主线支线交叉的网状结构 第6节：人物研读：主要人物形象评述、人物关系图示、人物性格的多样性与复杂性、人物的对照与互补 第7节：语言艺术：个性化的人物语言、口语与书面语的融会、精彩的表达、丰富的意蕴、谶语谐音的应用 第8节：日常生活：饮食起居、服饰摆设、园林建造、医药养生等生活习俗 第9节：诗词赏析：精选精读 赏析玩味 第10节：主题探究：查找文献、学写综述 4.展示课 第11节：分享阅读经验、交流阅读体验、展示阅读成果 5.总结课 第12节：总结整本书阅读的方法 指导后期阅读活动 （三）本节课教学内容 本节课为第3课批读方法示范课。主要阅读第五回“游幻境指迷十二钗，饮仙醪曲演红楼梦”。第五回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。《红楼梦》只流传下80回，遗失了结尾。《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摸出来的。 教材准备： 1.《红楼梦》人民文学-出卷网- 2.《红楼梦鉴赏词典》上海古籍-出卷网- 基于以上分析，设置本节课的教学目标为： 三、教学目标 教学目标： 了解批读方法 借助已有批注、通过自己批注，读懂《金陵十二钗曲》 展示、交流所作批注 学会并使用批读法，为之后的研读课做准备。 教学重点： 1.资料展示，了解批读；师生互动，展示批注； 2.资料推动，完善批注；评价总结，提升批注； 教学难点： 师生互动，展示批注；评价总结，提升批注。 四、学情分析 本节课是《红楼梦》整本书阅读的第三节课———批读示范课，是针对单篇单章节的精读。 优势：高一学生已接受过《乡土中国》整本书阅读的学习，有一定 ... ...
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