17* 昆明的雨 【教学目标】 1.理解文中昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。 2.理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。 3.品味文章的语言，理解散文形散神聚的特点。 4.把握作品的内涵及作者的情感。 【教学重难点】 1.教学重点：体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚情感，理解文中展现的风土人情。 2.教学难点：把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。 【课前准备】 教学多媒体课件，有关本文作者汪曾祺及本文背景的资料。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.把握昆明雨的特点。 2.把握作者从哪些方面具体写昆明的雨季。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师：（出示课件1） 你喜欢雨吗？为什么喜欢（不喜欢）呢？如果让你用一个词语或者一句话来描述家乡的雨，你会如何回答呢？ 今天，让我们跟随汪曾祺先生一起感受昆明的雨吧。 教师引出新课，顺势写出课题 17* 昆明的雨 （出示课件2） 二、自主学习，知识备查 1.学生查阅文本相关资料，了解本文的作者其写作背景。 （1）走近作者 教师要求：布置预习这课的作者，了解这课作者的情况，在课上交流。 预设：（出示课件4） 汪曾祺（1920—1997），作家。江苏高邮人。代表作有小说《受戒》《大淖记事》等，小说集《邂逅集》《汪曾祺短篇小说选》《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》，文论集《晚翠文谈》等。有《汪曾祺全集》行世。 （2）写作背景 教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本课内容做准备。 预设：（出示课件5） 本文选自《汪曾祺全集》第三卷（北京师范大学-出卷网-1998年版）。略有改动。汪曾祺曾在昆明生活了7年，这是他一生中一个重要时期。他在昆明接受了良好的高等教育，结识了许多的师长和朋友，开始了文学创作之路。对于作者来说，昆明无异于他的第二故乡。《昆明的雨》是作者一系列回忆昆明往事的散文中的一篇，文章自然流畅，优美淡远。 2.预习检查，夯实基础。 （1）读一读生字词。（出示课件6） 教师提示：注意“晕”“辟邪”“腴”的读音。 （2）分一分多音字。（出示课件7） （3）辨一辨形近字。（出示课件8） （4）解一解词语。（出示课件9） 辟邪：避免或驱除邪祟。 名贵：著名而且珍贵。 鲜腴：新鲜肥美。 方比：比较，比得上。 密匝匝：非常浓密的样子。 情味：情调，意味。 张目结舌：瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆的样子。 连绵不断：形容连续不止，从不中断。连绵，连续不断的样子。 三、初读课文，整体感知 教师：同学们，通读课文，说说昆明的雨有怎样的特点。（出示课件10） （学生默读课文，然后分析回答。） 预设1：雨季长、但不使人厌烦不使人气闷、人很舒服。 预设2：明亮、丰满、使人动情。 预设3：浓绿。 四、细读课文，精读细研 1.文章除了写雨，还写了些什么？这些与“昆明的雨”有什么关系？（出示课件11） 教师：文章除了写雨，还写了些什么？ （默读课文，课本勾画。） 学生：仙人掌、各种菌子、杨梅、卖杨梅的女孩子、缅桂花和木香花、为宁坤作画、与德熙去小酒馆。 教师追问：这些与“昆明的雨”有什么关系？ （出示课件11） （学生讨论，分析回答。） 学生：这些人、事、物都是昆明雨季特有的。 2.作者是如何描写这些人、事、物的？（出示课件12） 教师：下面我们来看看作者是怎么描写这些人、事、物的。先看仙人掌吧。 教师：仙人掌有什么特点？（出示课件13） （学生默读课文，课本勾画回答。） 学生：肥大。 教师追问：“倒挂着还能开花”说明了什么？（出示课件13） （学生默读课文，分析讨论回答。） 学生：“倒挂着还能开花”说明昆明雨水之多。 教师：下面，我们来看看各种菌子。（出示课件14） 教师：作者从哪几个方面写昆明的菌子？ （学生默读课 ... ...
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