教学内容 版本 广东教育-出卷网- 页面 61-69 课型 新授课 课题 看谁算得快 教学目标 初步掌握新增“变量”的方法； 学会设定“变量”的值； 学会使用侦测模块，并进行判断； 能尝试搭建减法、乘法、除法测试题脚本。 重点 初步掌握新增“变量”的方法；学会设定“变量”的值； 难点 学会使用侦测模块，并进行判断；能尝试搭建减法、乘法、除法测试题脚本。 教具 计算机 集 体 备 课 个性备课 教学过程 创设情境，导入新课 复习旧知：单分支条件结构、多分支条件结构 怎么用scratch制作“口算计算”的游戏，可以判断你是否回答正确了，并可以计分呢？ 演示游戏 （由此导入新课，板书课题） 师生互动，探究新知 新增变量。 我们该如何在Scratch中增加“加数”的变量值呢？ 演示操作：添加“+、=”两个角色→新建变量 学生练习：请你参照上面的方法，分别新建“被加数”和“答案”两个变量。 设定变量的值。 加法题目中的数值大小通常不是任意的，我们需要给“加数”、“被加数”和“答案”三个变量分别设置取值范围，该怎么做呢？ 演示操作：选择变量→设定变量的初始值→设置随机数→设置“答案”的值 学生练习。 小妙招：在变量上按鼠标右键，会弹出如下图所示的菜单，出现“正常显示”、“大屏幕显示”、“滑杆”和“隐藏”四个选项。 请尝试制作“当点击绿旗时，可以自动显示加数、被加数、答案，其中加数和被加数的范围为1~10”。 让学生学习“变量”，能够掌握变量的使用方法，能够掌握设定变量的值的方法 集 体 备 课 个性备课 教学过程 侦测询问并等待。 思考：我们已经完成了自动出题，究竟用户算得对不对呢？还需要侦测键盘输入的内容，并判断是否与正确“答案”一样，实现判断对错，我们该如何做呢？我们对“=”继续编辑脚本。 演示操作：隐藏正确答案→侦测回答→判断回答是否正确→根据判断结果，分别显示不同内容 请尝试制作能够实现与用户互动，让用户来答题的脚本设计。完成后与同桌交流制作心得。 完善脚本。 思考：现在每启动一次脚本，只能完成1道加法题。能否设计成每启动一次脚本，能自动给出5道加法题，每做对1题加20分，用户计算完成后，能显示最终答对的题数和分数呢？ 演示操作：完成5道题→每做对1题加20分→显示题数 请完善程序，让程序能够每次运行时自动给出5道题，并且增加计分制度。答对一题得20分，用户做完题目后能够显示分数。 拓展提升：我们已经学会了搭建加法题脚本的方法呢。请你尝试完成减法、除法、乘法题的脚本搭建。 三、课堂小结 初步掌握新增“变量”的方法； 学会设定“变量”的值； 学会使用侦测模块，并进行判断； 能尝试搭建减法、乘法、除法测试题脚本。 学生自主完成拓展任务，课堂上未完成可作为作业给同学自己课后去探究 布置作业 预习第九课 板书设计 看谁算得快 新增变量 设定变量的值 侦测询问并等待 完善脚本 教学后记 本节课内容较多，过程较为繁杂，学生需要跟进老师的脚步，一步一步进行操作，大部分学生能够完成操作，只有小部分学生不在状态，教师需要在课堂上多关注 ... ...
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