《第二节 汗液的形成和排出》教案 教学目标 知识目标： 1、说出皮肤的结构和功能。(重点) 2、说明汗液的形成和排出，以及对人体的意义。(难点) 能力目标： 注重引导用学过的知识分析解决实际问题的能力，注重生活中要讲卫生，常洗澡、勤换衣，让皮肤保持清洁。 情感态度价值观目标：树立生物体的结构与功能相适应的观点。 教学方法及学法指导： 1、教师出示多媒体课件，组织引导学生讨论自学中遇到的问题。 2、学生以组为单位交流展示(抢答与指定学生回答相结合)，调动学生大胆发言，谈自己对问题的看法。 3、先让学生相互评价，然后教师给予肯定，强调应注意的问题。 课前准备： 教师：1、制作课件、学案 2、对学生进行分组 学生：1、课前对本节内容进行预习； 2、品尝自己的汗液。 教学过程： 一、创境导入： 同学们，你今天(最高气温34℃)下午骑车上学的路上热吗？出汗了吗？出示运动时大汗淋漓的画面，提出问题：画面中的姚明正在紧张地训练着，汗水浸透了他的衣服。你知道汗液是怎样形成和排出的吗？这节课我们就一起来揭开其中的秘密。 设计意图：从生活中学生经常遇到的现象出发，借此激发学生的学习兴趣，同时也让学生明白一份耕耘一份收获的道理。自然引入新课。 二、探究新知： (一)皮肤的结构： 过渡：(出示问题) 1、为什么皮肤被划伤后，有的伤口流血而有的伤口不会流血呢？ 2、头皮屑是怎样形成的？ 3、触摸、挤压自己手上的皮肤，有什么感觉？为什么？ 4、手上的老茧是怎样形成的？ 5、皮肤受损的地方容易感染，这说明了什么？ 这些问题都与皮肤的结构有关，下面我们就一起来探究皮肤的结构。 设计意图：通过提出学生感兴趣的问题，更能激发学生的求知欲。 教师出示课件皮肤的结构图，让学生结合课本自主学习完成下列问题： (一)、观察课本71页图3.4-5皮肤结构模式图，辨别皮肤的结构。 1、皮肤附属物：1、 2、 3、 4、 等。 (二)、根据皮肤的结构特点，讨论回答开始提出的问题(见过渡中1—5)，推测皮肤的功能。教师及时补充纠正。 你还能提出什么问题？我们一起讨论解决。 1、掉落的“头皮屑”是哪个部位的细胞？这层细胞不断脱落为什么我们的皮肤没有变薄呢？ 2、皮肤受伤后，过一段时间伤口就愈合了，这与皮肤的哪个部位有关？ 3、为什么常受日光照射的皮肤比较黑？这与皮肤哪层有关？ 4、“一针见血”，这一针扎到了皮肤的哪一层？为什么手被针扎破了我们会感到疼？ 5、皮试时为什么会感到很疼痛？ 6、刚洗过脸后，皮肤有干、紧绷的感觉，为什么过一段时间这种感觉消失？为什么头发几天不洗会变的很油？ …… 点拨： 皮肤中的角质层、生发层中的黑色素细胞、弹性纤维和胶原纤维对皮肤起到保护作用；表皮内没有血管和神经，而真皮内有丰富的血管和感觉神经末梢，能够感受外界不同的刺激；皮试就是在表皮与真皮之间的试验。生发层细胞可以分裂产生新细胞，能够不断补充衰老、死亡、受损的体细胞。 设计意图：通过学生对此类问题的表达和交流，师生共同体验从“了解结构”到“理解功能”的迁移。 (二)、汗液的形成和排出 过渡：炎热的夏季，我们为什么会出汗？汗液在哪里产生，又是怎样排出来的呢？ (引导学生自读课本，思考、讨论完成) 仔细阅读课本72页“汗液的形成和排出”中1、2两小节内容，回答以下问题： 1、人体全身约有230万个汗腺，汗腺由哪几部分构成？ 2、汗腺各部分的位置和结构特点是怎样的？汗液是怎样形成的？ 3、你知道汗液的味道吗？为什么？ 4、为什么人在天热时出汗多，天冷时很少出汗呢？ 观察下图，讨论完成问题： ⑴当外界温度较高时，皮肤内的大多数血管 ，血流量 ，皮肤的温度会升高，因而由皮肤直接散发的热量 ；与此同时，汗液分泌 ，通过汗液的蒸发，又从外表带走一些热量，使人体 ... ...
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