4.2 我国的生产资料所有制 教学设计-高中政治人教版必修一

中小学教育资源及组卷应用平台 思想政治必修一经济生活 4.2我国的生产资料所有制教学设计 【课 题】 我国的生产资料所有制 【课 型】 新授课 【课 时】 一课时 【教材分析】《我国的生产资料所有制》是人教版高中政治必修一经济生活第四课的第二框，是对全面深化改革知识的进一步学习。通过学习我国的生产资料所有制，让学生了解我国的基本经济制度，明确公有制经济和非公有制经济的构成、地位及作用，深刻认识巩固公有制主体地位及积极稳妥推进国有企业混合所有制改革的意义，理解坚持和完善我国生产资料所有制的原因、措施及意义，引导学生关注时政，正确分析国家的宏观调控政策，透过现象看到经济本质。 【学情分析】学生对于生产资料所有制的知识有一定了解，对于公有制经济和非公有制经济的构成有一定积累。当然本书内容与生活实际联系紧密，所以教学环节的设计要贴近学生社会实际，在教学过程中充分调动学生的学习积极性和主动性，既要结合学生的阅历，又增添时政内容，探究活动要有可操作性。 【教学目标】 知识目标：了解我国的基本经济制度及生产资料所有制，区分公有制经济及非公有制经济的构成，深刻认识巩固公有制主体地位及积极稳妥推进国有企业混合所有制改革的意义，理解坚持和完善我国生产资料所有制的原因、措施及意义。 能力目标：通过自主学习，提升学生的学习能力和总结归纳能力；通过合作探究，提升学生的团队协作能力和理解分析能力；通过展示成果环节，提高学生的课堂参与和自我表达能力；通过对生产与消费辩证关系的学习，增强理论分析能力和抽象思维能力。 情感、态度、价值观目标：通过对本节课知识的学习，使学生更加深刻地认识我国的生产资料所有制，认同国家的宏观经济政策，能够透过现象看到经济本质，增强应对经济社会的能力与信心。 【学科素养】 政治认同：支持国家的宏观经济政策，明确坚持和完善我国生产资料所有制的必要性。 科学精神：正确理解我国生产资料所有制的基本理论，运用经济生活的基本理论分析经济现象。 公共参与：提高参与经济活动的能力，自觉增强个人综合素质。 【教学重点】 公有制经济与非公有制经济的构成 【教学难点】 坚持和完善我国生产资料所有制的原因、措施及意义 【教学方式】 自主学习法、合作探究法、讲授法等 【课前准备】 2019年全球企业500强、2019年中国企业500强相关资料；教学PPT；等 【教学过程设计】 程序设计 学习环节内容 教师行为 学生行为 （预设） 媒体运用 课 堂 预 习 列出预习问题 提出预习问题，引导学生阅读课文，结合已有知识，找出预习问题的答案。 预习内容较多，要留足时间，引导学生对知识点进行归纳，最好是绘制表格，清晰明了，便于知识的理解和记忆。 根据PPT展示的问题，在课文中找到问题的答案，学会速读课本的同时找准课本关键信息。 对找到的信息进行整合，绘制记忆表格或者列出知识要点。 多 媒 体 基 础 知 识 生产资料所有制的地位 我国生产资料所有制的地位 公有制经济的内容、地位及主体地位（表现+巩固） 非公有制经济的内容、地位及作用 坚持和完善我国生产资料所有制的原因、措施及意义 根据课前分组情况，依次邀请每组的发言人，展示该组合作学习的成果，检验预习效果。 每组的发言时间不得超过3分钟。 其他组同学的补充或者异议在该组发言结束后进行，时间控制在1分半，特例依具体情况延长时间，总时长要调控好。 每个小组推荐一名同学为发言人，展示本组合作学习的成果。 其他未展示的同学认真观看，待发言人结束发言后，对发言同学的发言内容进行修改或者补充。 电 子 展 台 合 作 探 究 探究一： 1.列举你所知道的国有企业。 2.谈谈你对“国有经济控制国民经济命脉”的认识。 探究二： 1.列举你所知道的民营企业 ... ...