5.22《声音的变化》教学设计 【教学目标】 科学概念： 音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高;振动的频率越慢，声音就越低。 过程与方法：运用语言来描述和记录的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。 德育目标：了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 【教学重点】 通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，感受声音的强弱和高低变化。 【教学难点】 通过观察、比较声音的强弱和高低变化。 【教学过程】 一、游戏导入 同学们，你们都喜欢玩游戏吧？首先我们先来玩个听音辨物的游戏！ 师：你们的小耳朵真灵啊 师：请同学们再仔细听一遍，想一想这些声音有哪些特点呢？ 生：生交流 师：你们描述的很生动具体师：是的，大自然中有各种各样的声音，他们是有变化，有强有弱有高有低，今天我们就一起来学习《声音的变化》 板书 二、活动过程 1.探究影响声音强弱的因素师：你瞧，老师带来了一个鼓，我将用这面鼓来发出两个不同的声音。请你仔细听，他们有什么不同？ 播放视频你有什么发现？ 生：我发现了第一次敲鼓的时候声音比较轻，而第二次敲鼓的时候声音比较响。 师：你观察的很仔细，而科学上，我们把声音比较轻，比较小的叫做声音弱，把声音比较大、比较响叫做声音强，而声音的强弱叫做音量。 板书 那为什么前后两次会发出强弱不同的声音呢？想想老师的动作。 生：我观察到老师敲鼓时用力大小是不同的，第轻敲，第二次用力敲。 师：你很会观察，你注意到了老师用力大小是不同的；用力小时发出的声音比较弱；用力大时声音强；板书 师：为什么用力大小不同，声音的强弱就不同呢？声音的强弱可能和什么因素有关呢？请同学们先猜一猜，然后小组再讨论一下？ 生：可能和振动有关，我们之前学过声音的产生是由物体振动引起的，所以我猜想可能和振动有关！ 生：可能和振动幅度有关。 师：你是怎样想到的？ 生：我们探究声音的产生的原因时，也敲击过小鼓，我发现米粒跳动的高度不同，所以猜想声音的强弱可能和振动幅度有关。 师：你真是一个善于思考的孩子，他提到了一个名词，振动幅度，什么是振动幅度呢？ 师：发声物体振动时，来回运动的距离的大小叫振动幅度。师：声音的强弱是否与振动幅度有关，我们要通过实验来验证，请看老师准备了三个实验装置，分别是鼓，橡皮筋，直尺。你能想到什么办法？ 生：用大小不同的力让物体发出强弱不同的声音，仔细观察物体发声的时候，它的振动幅度有什么不一样？ 师：你说得真好，实验时我们还有没有什么需要注意的呢？ 生交流师：大家说的都很有道理，我们一起看看老师给大家的温馨提示吧。 师：你的声音真好听，读的又响亮又清楚，接下来就请大家一起实验吧 学生实验。 师：实验结束了，同学们从中发现了什么呢？谁愿意来分享一下你的实验收获呢？ 师：我们来看这一组同学的实验发现生：当我们用力敲鼓时，米粒跳动比较大，振动剧烈，发出的是强音。当我们轻轻敲，米粒跳动比较小，振动比较小，发出的是弱音。用力拨动橡皮筋时，振动幅度比较大，发出的是强音，轻轻拨动橡皮筋时，振动幅度比较小，发出的是弱音，用力拨动尺子时，振动幅度比较大，发出的是强音，轻轻拨动尺子时，振动幅度比较小，发出的是弱音。 师：你们观察的非常仔细，我们还可以通过仪器看到声音的变化，这是音频传感器，它可以记录声音，让我们重复刚才敲鼓的实验，看看结果和刚才的结论一致？实验前老师要提醒大家一些注意事项，一起读，让我们开始实验吧。 师：实验结束，你有什 ... ...
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