30课《技术产品与生活》教学设计 教学目标 1.了解木拱廊桥是用木头利用穿插压的方式搭建起来的，知道木拱廊桥属于建筑技术产品，能够举例说出建筑技术、通讯技术、运输技术的产品。 2.能够通过合作利用六根木棒搭建基本廊桥，能用更多的木棒搭建加宽加长和榫卯式木棒搭建廊桥，进行培养学生的创新思维能力及动手操作能力。 3.能对木拱廊桥的搭建提出问题和猜测，在合作探究的活动中保持好奇心，并对周围的技术产品表现出探究兴趣。 4.知道工程和技术产品改变了人们的生产和生活，了解技术对人类生活方式好的一面和不利的在面。 教学重难点 1.重点：了解木拱廊桥的结构特点，能够举例说出建筑技术，通讯技术运输技术的产品，了解技术产品对人们生产和生活带来的改变，在搭建廊桥的活动中，培养学生的创新思维能力及动手操作能力。 2.难点：了解木拱廊桥的结构特点，激励学生用多种多样的方法搭出各具特色的廊桥。教学准备 1.教师准备：课件、视频、图片、榫卯式廊桥包六套、长木条 12根，钩码盒 30盒 2.学生准备：方形小木棒、平板电脑 教学流程： （一）创设生活情境，提出探究问题。 1.故事导入，激发兴趣。 （1）课件出示激励图片，激发兴趣： 同学们，又到了探索科学奥秘的时间了，本次探究之旅，希望同学们能一如既往的（学生齐读：大胆探索、认真观察、用心思考、反复实验），提高自己的科学素养。 （2）课件出示时光隧道。首先，我们沿着时光隧道，穿越到 1000多年前我国北宋时期,看一下发生了什么事情？ （3）出示音频，课件 课件展示《东京梦华录》：1000多年前，当时京城汴梁有条汴河，宽 16.5米，河上有桥，桥下有支撑的石柱。这条河来往船只运输非常繁忙，河水湍急，船顺流而下时，很容易撞到石柱上，经常造成人亡船毁的悲痛事件。 （4）生活中遇到了这样问题，启发学生思考：如果你生活在那个年代，你有什么好办法来解决这个问题？ （5）学生交流，教师予以解释和否定。（预设：没有办法建成。） 【设计意图：本环节立足于学生已有生活经验，呈现真实的生活场景，引导学生基于解决生活问题进行科学探究，具有浓郁的生活色彩。】 2.认识虹桥，感知结构。 （1）借助《清明上河图》，学生认识虹桥。 ①课件出示史料。古代劳动人们，发挥他们的聪明才智，用了一种很巧妙的方式，搭建了一种特殊的桥。 ②课件出示《清明上河图》。 北宋著名画家，张择端把这座桥画在他的著名的《清明上河图》中。 ③课件动画呈现虹桥。现在老师利用现代技术手段，让这幅画景物复活在我们眼前。然后点击桥的定格图片，通过观看你能说这座桥的样子吗？ ④学生交流，描述一下这座桥。 ⑤你能猜测一下这座桥是什么什么建造的吗？ （2）结合透视图，认认识虹结构。 ①为了让学同学们列清晰地观察到虹桥的结构，我们把桥的外部拆掉，通过透视图来观察一下，你会发现什么？ ②介绍虹桥：出示动画和音频。出示音频和文字介绍：整座桥横跨汴水 16.5米两岸，跨径达 20米，却不用一钉一铆，完全利用木头自身的强度、摩擦力和直径的大小、所成的角度、水平的距离等巧妙搭接起来。它结构简单，却坚固异常，形似彩虹，又称虹桥。 【设计意图：借助文化作品和艺术作品来认识虹桥，辅以动画和视频介绍，引导学生认识虹桥的历史和结构特点，实现了跨学科的学习。】 3.提出问题，明确目标。 （1）师启发：根据刚才对虹桥观察和了解，从科学的角度，你又能提出什么样的探究问题？ （2）学生交流预设： ①这座完全是由木头建成的，是怎么建成的？） ②这座桥搭建主要运用什么技术？（教师评价：这位同学思维非常敏捷，他能从观察的现象中，立刻提出有价值的核心问题，具有很强的探究意识。） ③结构有什么特点？（这位同学能通过现象，马上想到它的本质，具 ... ...
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