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课件网) 第六课 湘艺版五年级上册 教学课件 第一节 背景介绍 第二节 音乐赏析 第三节 课堂思考 第四节 课堂小结 目录 伴奏 范唱 走绛州 明清时期，绛州是今天的运城新绛县，是商业 发达之地，古人去买东西由于交通不方便，于是就得挑着担子去买东西，为了缓解劳累及表达买东西时愉快的心情，于是他们便口头创作了这首好听的歌曲———《走绛州》。 背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结 背景介绍 课堂思考 课堂小结 音乐赏析 试听歌曲 伴奏 范唱 走绛州 对比聆听由鲍元恺改编的同名管弦乐曲。 一 根 扁 担 软溜 软溜溜 呀 哈 哈， 软溜软溜 软溜软溜 溜 呀 哈 哈， 担 上了 扁 担 到 绛 州。 杨柳青那个 花儿红，兹各兹各 察啦啦啦崩!哎嗨 哎嗨呦 呀，要到绛 州。 州。 背景介绍 课堂思考 课堂小结 音乐赏析 伴奏 范唱 歌曲中哪些地方表现了挑担子的场景？ 软溜软溜 软溜软溜 溜（呀 哈 哈） 背景介绍 课堂思考 课堂小结 音乐赏析 试听歌曲 伴奏3 伴奏2 花儿与少年 伴奏1 背景介绍 课堂思考 课堂小结 音乐赏析 伴奏 范唱 花儿与少年中的花儿代表什么 1.花儿就是指如花似玉的姑娘。 快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，而这首《花儿与少年》就是一首情歌！ 背景介绍 课堂思考 课堂小结 音乐赏析 伴奏 范唱 2.“花儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的。 “花儿”是发源于青海的一种民歌，广泛流传于我国西北青海、甘肃、宁夏、新疆四省(区)，其曲调高亢悠扬，歌词淳朴清新，歌曲表达自由率真，有“西北之魂”之称。 它作为一个流传地域广泛的具有西北特色的民族音乐，长期被音乐家们看好。 作品描绘了西北高原朝气勃勃的青年男女歌舞嬉戏的生动情景。 背景介绍 课堂思考 课堂小结 音乐赏析 伴奏 范唱 花儿与少年 这是以什么形式演奏的呢？ 歌曲可以分成几段？ A+B+A 背景介绍 课堂思考 课堂小结 音乐赏析 伴奏 范唱 花儿简介 花儿其实是学术界的一种叫法，当地人叫做“漫花儿”，更准确地说叫“漫花”，由于当地发音多带“儿”音，所以“漫花”外人听起来就是“漫花儿”了。从叫法上就道出了“花儿”的关键在于“漫”，与我们常说的“漫谈”有异曲同工之妙。到了“花儿会”这天，青年男女就会背上干粮，到附近的山中去“漫花儿”，类似其他地方的赶庙会或踏青。他们以歌会友，或单打独唱，或一问一答，互相对唱，总之不拘泥于任何形式，非常自由而“散漫”，所以叫做“漫花儿”。 背景介绍 课堂思考 课堂小结 音乐赏析 试听歌曲 拥军秧歌 伴奏 范唱 背景介绍 课堂思考 课堂小结 音乐赏析 伴奏 歌曲创作背景 这首歌曲是由安波先生填词而成的陕北民歌《拥军秧歌》。 歌曲描绘的是抗日战争期间，延安是革命圣地，八路军抗日救国的行动感染了解放区的广大群众，春节快要到了，陕北人民出于对革命领袖的热爱，出于对八路军的拥戴，为了表达自己拥军的热情，纷纷赶上猪羊慰劳抗日英雄和革命领袖，常常出现军民鱼水一家人的动人情景。欢腾跳跃、锣鼓震天鞭炮声声，人们拥军的热烈场面。 背景介绍 课堂思考 课堂小结 音乐赏析 伴奏 陕北民歌 陕北民歌是陕北地区的传统民歌，分为劳动号子、信天游、小调三类。劳动号子包括打夯歌、打硪歌、采石歌、吆牛歌、打场歌。 背景介绍 课堂思考 课堂小结 音乐赏析 伴奏 秧歌 秧歌是一种主要流传于我国北方广大农村的民间舞蹈。这种舞蹈又叫扭秧歌或闹秧歌，表演形式为多人组成秧歌舞蹈队，分别持扇、帕、鼓、棒等，在鼓、锣、钹、唢呐等乐器伴奏下，边走边舞，有的地区也表演故事。情绪换快、热烈，很受广大群众欢迎 ... ...
