第二节 探究环境污染对生物的影响（第1课时） 一、教学目标 1．举例说出环境污染对生物的不良影响。 2．设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。 3．认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响，确立环保意识。 二、教学重点及难点 重点：模拟探究酸雨对生物的影响。 难点：模拟探究酸雨对生物的影响。 三、教学准备 教师准备： 1．探究实验材料用具：种子、幼苗、培养皿、烧杯、试剂瓶、pH试纸和比色卡、玻璃棒、注射器、纱布或纸巾等。 2．收集环境污染对生物的影响的相关视频、图片等，PPT。 3．设计实验报告。 学生课前预习。 四、相关资源 《【教学实验】模拟酸雨影响植物种子的萌发》视频资源、《【教学实验】模拟酸雨对幼苗生长的影响》视频资源、《【生物世界】酸雨》知识卡片资源。 五、教学过程 【课堂引入】 2011年3月，日本东部发生特大地震。地震造成福岛核电站放射性物质泄漏，由此引发严重的核污染。生活在核电站周边几十公里内的居民被疏散，留守处理核泄漏问题的抢险人员被称作“敢死队员”。可见核污染会对生物造成严重危害。 你还能说出哪些环境污染对生物造成危害的实例呢？ 学生畅所欲言。 刚才同学们列举的环境污染对生物的影响，都是真的吗？如何证实环境污染对生物的影响。本节课我们就以小组为单位，来探究酸雨对生物的影响。 【新知讲解】 春雨潇潇，滋润万物。然而有些雨水，却能腐蚀建筑物和户外雕塑，使植物枯萎，甚至能伤害人的皮肤和黏膜。为什么呢？ 因为这样的雨水具有较强的酸性，叫做酸雨。雨水是否具有较强的酸性，可以用酸碱度（pH）来表示。任何溶液都有一定的pH，常温下其范围在0~14之间。pH等于7的溶液呈中性，pH小于7的溶液呈酸性。正常雨水的pH不小于5.6，pH小于5.6的雨水则是酸雨。酸雨主要是人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。 展示【生物世界】《酸雨》。 近年来，我国一些地区已经成为酸雨多发区，酸雨污染的范围和程度已经引起人们的密切关注。 酸雨真的对生物有不利的影响吗？在实验室条件下，怎样模拟探究酸雨对生物的影响呢？ 播放视频【教学实验】《模拟酸雨影响植物种子的萌发》。 播放视频【教学实验】《模拟酸雨对幼苗生长的影响》。 提示 1．可以按照老师所介绍的配制比例，用食醋和清水配制供实验用的模拟酸雨。 配置“酸雨”将食醋与清水混合，用玻璃棒搅拌，并不时用pH试纸或pH计测量溶液的pH，直到配制出pH为3和5的两种“酸雨”溶液。将配好的溶液分别装入试剂瓶中，在瓶上写好标签，注明液体的配制时间和pH，放在阴凉处备用。 2．可以测定酸雨条件下种子的发芽率或幼苗的生长状况，作为判断酸雨是否对植物有影响的指标。 选择植物种子：根据季节选择恰当的种子作为实验材料。 一些种子萌发的最适温度： 小麦 棉 水稻 玉米 大豆 黄瓜 25 27~36 30 35 24~29 31~37 3．是否需要设计对照实验？如果需要的话，应当怎样设计？ 4．本实验需要进行数量统计吗？ 5．只做一组实验，实验结果可靠吗？要怎样做，实验结果才可靠？ 6．可以设计一个表格，记录实验现象和实验结果。 根据视频和提示，现在我们来设计模拟酸雨对生物的影响的实验设计吧！ 提出问题：酸雨是否影响植物种子的萌发（或酸雨是否影响幼苗的生长）？ 作出假设：酸雨影响植物种子的萌发（酸雨影响幼苗的生长） 制订计划： 1．材料用具：种子、幼苗、培养皿、烧杯、试剂瓶、pH试纸和比色卡、玻璃棒、注射器、纱布或纸巾等。 2．在培养皿下方标记A、B、C、D、E、F，每个培养皿的操作如下： A．作为种子萌发的对照组，滴加清水。 B．作为种子萌发的实验组，滴加pH为3的溶液。 C．作为种子萌发的实验组，滴加pH为5的溶液。 D．作为幼苗生长状况的对照组，滴加清水。 E．作为幼苗生长状况的实验组， ... ...
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