《小狗圆舞曲》教学设计 【教材分析】 《小狗圆舞曲》选自人民教育-出卷网-，二年级上册《 音乐中的动物》单元，又称《一分钟圆舞曲》或《瞬间圆舞曲》。由波兰作曲家肖邦创作的一首钢琴曲，作曲家的朋友养了一只小狗，常喜欢飞快地旋转着追逐自己的尾巴。乐曲篇幅短小，速度较快，一气呵成。全曲为简单的三段体。在四小节序奏后，主旋律以反复回转的形态出现，其速度之快令人目不暇接，中段则是甜美而徐缓的旋律，与第一段的急促形成鲜明的对立；第三段为第一段之反复。 【学情分析】 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强，尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。教学中主要以“游戏、律动、情境表演”等形式，帮助学生很快地融入到歌曲的意境中去，激发学生的学习兴趣，调动学生参与音乐实践活动的积极性，引导学生感受音乐形象，并通过对比感受体验旋律、节奏、情绪的变化，培养和挖掘他们心灵中美好的情感，丰富学生的情感世界。 【教学目标】 1、通过欣赏钢琴曲《小狗圆舞曲》，能够感受到小狗欢快、活泼的音乐形象。 2、通过聆听、对比、图形谱分辨出《小狗圆舞曲》由三部分组成，并能够分辨出第一部分和第三部分相似。 3、能够积极参与表演，随音乐律动表现出小狗的玩耍、休息和主人撒娇的场景，并能分辨出第一部分和第二部分的速度、节奏、情绪的不同。 【教学重难点】 教学重点：通过聆听、对比、图形谱分辨出《小狗圆舞曲》由三部分组成，并能够分辨出第一部分和第三部分相似。 教学难点：能够积极参与表演，随音乐律动表现出小狗的玩耍、休息和主人撒娇的场景，并能分辨出第一部分和第二部分的速度、节奏、情绪的不同。 【教具】 PPT、头饰 【教学过程】 一、感受情景，新课导入 1、律动进教室《口哨与小狗》 2、导入 师：你们知道我们刚才进教室听的音乐叫什么吗？ 生：《口哨与小狗》 师：这节课老师又请来小狗，我们来听听音乐中小狗在做什么？ 生：跳舞，捉迷藏…… 师：音乐中的小狗在做游戏 3、出示课题： 师：这节课我们学习由波兰音乐家肖邦所创作的《小狗圆舞曲》 （设计意图：运用《口哨与小狗》律动进教室，为本课做铺垫，是音乐中小狗更为形象，从而导出本课课题。） 二、整体聆听，初步感受 1、聆听什么乐器演奏的 （钢琴） 2、聆听音乐感受情绪 （欢快、高兴、活泼） 3、乐曲可以分为几部分 （三部分） 4、初步了解三部分的速度不同（速度） （设计意图：《小狗圆舞曲》学生听觉最为直观的就是钢琴，把聆听钢琴演奏设为第一个问题，利用钢琴手指的律动感受体验乐曲速度的变化，减小了学生不知道如何听出几部分的难度，也更适合二年级学生的能力，并借助这样的小律动感受到音乐中小狗活泼可爱的音乐形象，从而解决第一个教学目标。通过以上有目的的整体聆听，学生对这首乐曲就有一个更为直观的感受，） 三、部分聆听，深入挖掘 （一）、第一部分 1、图形谱 速度：快速 节奏：紧密 1、 进一步感受小狗的情绪 情绪：欢快 3、随音乐律动 （二）、第二部分 1、对比感受第二部分速度、节奏 速度：稍慢 节奏：松散 2、律动感受情绪 情绪：舒缓 （三）、第三部分 1、找出第三部分与第一部分是相似旋律 2、第一、三部分对比感受力度的不同。 （设计意图：通过分层聆听，通过图形谱让学生对这首乐曲第一部分和第二部分对比，学生能够更清晰的感受到的速度、节奏的变化，通过利用身体弹琴律动，学生对旋律的走向更为明确，肢体语言随着音乐的律动也为理解情绪、力度有更深一步的认识，使学生对音乐形象有了更深的理解。） 四、完整欣赏，整体表现 1、完整欣赏 师：我们分部分感受体验了《小狗圆舞曲》谁能来生动的说一说这首乐曲讲了一个什么样的小故事。 生：讲故事 2、 整体表现，随音 ... ...
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