小花猫和小老鼠 [教学目标] 1、准确掌握附点节奏的唱法及休止符的表现方式，学会用风趣、幽默地声音演唱《小花猫和小老鼠》。掌握一些基本音乐理论知识，为将来的学习或应用打基础。 2、准确地把握歌曲的情绪和内容，能够用恰当的肢体语言来表现歌曲。让孩子们通过本课的学习能更多地感受音乐美、了解音乐美、表现音乐美。 [教学重点] 能够用风趣幽默的声音演唱歌曲，尝试用生动的肢体语言演绎歌曲，并进行适当的创编。 [教学难点] 准确掌握歌曲中的附点节奏和休止符。 [教学准备] 钢琴、电脑、课件、头饰、双响筒 [教学过程] 1、 导入 1、 听音乐《请来看看我们的农庄》，学生与教师击掌后按顺序进入教室做好。 2、 听辨动物音乐形象 师：欢迎同学们到我们的小动物村庄来做客，请你听一听是谁在欢迎我们啊？（公鸡和母鸡、天鹅、狮子） （1）根据音乐听辨小动物形象并且进行模仿。 A 播放音乐《母鸡和公鸡》片段请学生听辨，然后请个别学生进行模仿。 B 播放音乐《天鹅》片段请学生听辨，然后请个别学生进行模仿。 C 播放音乐《猫和老鼠》片段请学生模仿，然后请个别学生进行模仿。 （2）师弹琴，请学生听辨音乐形象：小花猫和小老鼠。 3、 师：老师这里有两条旋律，请你听一听哪一条是模仿小老鼠的？哪一条是模仿小花猫的？ A、师弹奏旋律 1.1 5 6 1 0 ； B、师弹奏旋律 5.5 5 5 1 0 。 为什么你感觉旋律1.1 5 6 1 0 是表现小老鼠的，而5.5 5 5 1 0 这个旋律则是表现小花猫的呢？ 生：因为小老鼠。。。。。。。。。。。，小花猫。。。。。。。。，所以。。。。。。。。。 C、师：谁能教我们唱一唱这两条旋律啊？请一位同学教唱。 4、 师：同学们唱得真好！谁能模仿可爱的小老鼠呢？（个别，集体） 谁能来模仿小花猫呢？（个别，集体） （2） 单独模仿 （3） 集体模仿 5、旋律对比：师弹奏两种音乐旋律，学生听到哪种小动物的音乐形象就立刻做出相应的动作。 二、学习新歌 1、学歌词： （1）出示歌曲前半段歌词。 师：不知从哪里偷偷摸摸地钻出来了一只小老鼠，谁能给我们形容一下它的样貌吗 （请一位同学来读一读） 生： 。。。。。。。。 （2）给歌词加入不带附点的旋律，让学生演唱； （3）给歌词加入带有附点的旋律，让学生将两条旋律进行对比并找出区别。 （4）学唱，然后说出两种旋律中哪一种表现的小老鼠更形象、生动。 师：这就是附点的作用，它能够增强音乐的旋律性、流动性，使音乐更加生动。 （5）我们除了用嘴巴唱，还能通过什么来表现音乐？ 生：表情。 师：什么样的表情？请同学来做一做，演一演 （一只老鼠，瞪眼珠，龇牙，八字胡） 2、学唱歌曲后半段。 师：小老鼠，你别得意，听听谁来了？ （1）出示后半段歌词和后半段歌曲。 A、师：歌曲中谁出现了？（遇到天敌：小花猫） 生：小花猫 B、师：这里的小花猫是什么样的？ a、请一位学生按节奏读歌词 b、所有学生一起按节奏读后半段歌词 c、学唱歌曲后半段 师：小花猫的神情是什么样的？（得意、神气） 启发用得意、神气的神情来演唱后半段。 3、歌曲处理： （1）音乐形象对比（加深、巩固）： 小老鼠的形象———胆怯、弱小；那么演唱前半段的时候应该用什么样的声音演唱？ （轻快、弹跳） 小花猫的形象———得意、高大；演唱小花猫的时候应该用什么样的声音演唱？ （神气、精神饱满的） 结束句“吓得老鼠赶快往回跑”该用怎样的情绪演唱？（紧张、害怕） 完整的演唱歌曲，演唱时注意强弱和情绪的变化。 （2）师：歌曲中有很多休止符，我们一起来开动小脑筋，看看在休止符出现的地方可以加入什么呢？ 请同组的小伙伴轻声的讨论一下。 A、分组讨论，请个别同学展示 B、出示老师补充好衬词的乐谱，教师出示加入衬词的歌谱，请全体同学齐唱。 C、小老鼠的叫声是 ... ...
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