班海数学精批———一本可精细批改的教辅 亿以上数的认识 第1课时 课题 亿以上数的读法 课型 新授课 设计说明 本节课是在学生掌握了“亿以内数的认识”基础上进行的，对亿以上数的读法掌握起来难度不大。所以在教学过程中，完全可以放手让学生尝试自主探究。 1.复习导入，铺垫新知。上课开始，利用复习引入，唤起学生已有经验的同时，使学生找出知识间的内在联系和区别。为学生自主探究新知做好准备。 2.主动探究，合作学习。在探究新知的过程中，让学生经历了尝试探索———交流总结———熟悉巩固的一个过程。在这个过程中，学生凭借已有的知识和经验解决问题，并与伙伴交流讨论。在探究新知识的各项活动中，学生充满了自信，一次次成功探索，给学生带来了积极向上的情感体验。 学习目标 1.掌握亿以上数的读法。 2.使学生经历读亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法。 3.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。 学习重点 亿以上数的读法。 学习难点 每级中间、末尾有0的数的读法。 学习准备 PPT课件 教学环节 一、复习导入，引入新知。 导案 1.下面这几个数你还会读吗？ 出示：30706900 7000543 61000000 （1）要想读得又对又快，需要先干什么？几位一级？（课件：分级）指名读。 （2）提问：亿以内的数怎样读？（出示读法) 2.如果我在61000000后面添上更多的0，又该怎么读呢？我们今天这节课就来学习。（板书课题） 学案 1.（1）同学们看课件，读数。交流得出：要先分级，4位一级，再从最高位读起…… （2）引导学生回忆亿以内数的读法。 2.明确本节课的学习内容。 达标检测 1.读数。 74380000（ ） 5041070（ ） 56600560（ ） 答案：七千四百三十八万 五百零四万一千零七十 五千六百六十万零五百六十 2.读数。 （1）609000704000 （2）20002000000 （3）730400500300 答案：（1）六千零九十亿零七十万四千 (2）二百亿零二百万 （3）七千三百零四亿零五十万零三百 3.同桌合作随机抽出3组做读数的练习题。 提示：教师鼓励学生积极发言，及时纠正、点评。 二、师生交流，探究新知。 导案 学习亿以上数的读法。 （1）课件出示例1情境图。 师：引导学生迁移亿以内数的读法尝试读出7000000000。说说你是怎么读的？为什么不读70万呢？ （2）质疑：为什么“70”后面要加一个亿字？为什么所有的0都不读？ （3）学生尝试读数。 10040002000 400305000000 （4）组织学生讨论：每级的哪个0读了，哪个0没读，为什么？ （5）结合实例思考：亿以上的数怎么读？ 学案 1.（1）学生借助数位顺序表读数。因为70在亿级，所以读作七十亿。 （2）同学们交流后明确：亿级上的数表示的是多少个亿，读的时候在后面加一个“亿”字；不论哪一级的末尾有一个或几个0，都不读。 （3）读数，同桌间交流订正。 （4）同学们交流后明确：每级中间连续几个0都只读一个0，末尾不论有几个0都不读。 （5）师生共同归纳总结出：亿以上数的读法和亿以内数的读法是相同的，只是多了亿级上的数，读的时候在后面加一个“亿”字就可以了。 三、巩固练习。 导案 完成教材第19页“做一做” 学案 1.学生独立完成，同桌间相互检查、订正。 2.学生独立完成，教师巡视检查，选出错误较多的题进行交流。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂总结，布置作业。 1.今天你有什么收获？自由说一说。 2.布置作业。 1.交流自己本节课的收获。 2.独立完成作业。 五、教学板书 六、教学反思 本节课我在教学时抓住了以下几点：1.利用已有知识，尝试探索；2.交流方法；3.练习活动。 以亿以上数的读法为例，我先让学生借助读亿以内的数的经验，试读出例题中的数，再让学生交流读数的方法，并由此总结出亿以上读数的方法，然后组织读数活动。这三个基本环节的活动，让学生经历 ... ...
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