2.3 流程的设计（二）教案（表格式）

第三节 流程的设计(二） 一、教学内容分析 1.教学内容在教材中的地位 粤教版通用技术必修2 《技术与设计2》第二章第三节的《流程的设计》，教材内容包括流程设计的基本因素和步骤，流程的设计与实践。本节教学内容分两课时开展教学。第一课时主要是理论知识的学习和案例分析；第二课时则通过引导学生分组进行流程设计的技术试验活动，加深学生对流程设计的理解，逐步体会并掌握简单流程设计的基本思路和方法，把流程理论应用于实践活动，为下一节课学习流程的优化和改进做准备。 2.教学重点：了解流程设计的一般过程，能根据已知条件设计简单流程。 3.教学难点：分析流程设计中应考虑的主要因素，不同的流程设计需考虑的因素各有侧重，各个因素之间相互关联又相互制约，需谨慎分析。对环节和时序进行科学合理的安排。 二、教学对象分析 经过前面的学习，学生对流程的基本概念已有所了解，并已经理解了流程的基本组成和描述形式，能使用流程图来表达工作流程和工艺流程。在这些基础知识的学习后，学生学习的主要内容是对给出的流程设计案例加以分析，对流程设计的一般过程有所了解。现阶段的学生具有一定的发现问题、分析问题和归纳总结的能力。但学生容易有一种思维误区，认为流程并不需要特意进行设计。实际上流程作为一种技术思维和技术方法，隐含在产品的设计过程中，需要通过体验去感受，并考虑具体流程设计思路，才不会导致在产品设计过程或生产过程中出现错误和误差，达到预期的目标。 三、教学目标 1.通过流程的设计和技术试验的设计，培养学生创新的意识和创新设计的能力，学会根据已有分析提出创新性方案。 2.通过对流程设计方案的对比和权衡，提高学生的工程思维。在流程设计过程中，学生采用技术试验对方案进行权衡，培养学生科学决策的习惯。 3.通过绘制简单流程图来表达设计思路，培养学生的图样表达的习惯和能力。 4.通过进行流程设计的实践活动，锻炼学生利用现有的材料和工具进行技术试验的实践能力，同时也培养了学生根据设计的流程方案和流程图进行物化的能力。 四、教学策略 让学生以小组合作形式开展技术试验，运用流程设计的技术原理解决实践问题。选用“用植物色素染布的工艺流程”作为流程设计任务，是考虑该活动过程比较简单且材料容易获得，学校植物园有各种植物可以直接采摘，如艾叶、紫甘蓝等，并且该设计可以培养学生的物化能力，学生通过实践验证自己设计的流程正确与否，通过“做中学”，动手实践，实现从“无形”到“有形”的转变，进一步消化和巩固学到的知识。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情节导入 随着科技的发展，城市人生活节奏过快，越来越多人又开始羡慕起“采菊东篱下，悠然见南山”的农村悠然的慢节奏生活方式，李子柒把中国人传统而朴实的生活方式重现在大家的眼帘。由大家熟知的李子柒的照片和拍摄的视频“用葡萄皮染布，然后制成一条淡紫色长裙”，导入植物染色技艺。 观看、思考回答 由同学们感兴趣的人、事导入，能够起到吸引注意力的作用 明确目标及任务要求 任务背景：利用植物染料染色，是我国古代染色工艺的主流。然而植物染因不如化学染料上色方便、快捷，渐渐退出了历史舞台，但是随着科技的发展，人们生活质量的提高，现代人又开始厌倦了流水线上生产出来的千篇一律的染制产品，于是有那么一部分人重新拾起了对植物染的兴趣。 任务要求： 全班学生分成若干小组（3-4人为一组），以小组为单位进行“提取植物色素染布”为主题的流程设计实践活动。 在收集资料、分析和讨论的基础上，选用一种植物作为染材，确定流程的环节和时序，画出流程图，并准备所需材料，测试、确定设计方案，最后写出流程设计报告，并进行交流与评价。 听并 思考 展示背景材 ... ...