中小学教育资源及组卷应用平台 唱歌《小步舞曲》教学设计 课题 唱歌《小步舞曲》 单元 第三单元 学科 音乐 年级 五年级 教材分析 这首《小步舞曲》是在巴赫器乐作品基础上改编、填词而成，是一首二声部的合唱作品。全曲包括四句，高声部第一句和第三句完全一样，第二句和第四句在结尾有一些变化;低声部与高声部形成对比，在节奏、旋律上都有所不周，起到对比、呼应的作用。 学习目标 审美感知：对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发现、感受、认识和反应能力。艺术表现：能在学唱《小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。创意实践：学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，提高艺术实践能力和创造能力，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。 文化理解：通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。 重点 进一步提高学生的合唱能力，并对巴赫的作品有初步认识。 难点 培养学生的韵律感，开阔学生的音乐视野。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 导入回顾上节课欣赏《小步舞曲》，复习小步舞曲的风格特点。师：我们已经学习过小步舞曲这种音乐体裁，请问小步舞曲的音乐体裁具有什么特点？教师：请同学们和老师一起来欣赏这首巴赫作曲改编的《小步舞曲》。板书课题：《小步舞曲》 回顾上节课所讲的知识点，思考交流填写表格齐读课题 通过引导学生回顾上节课所讲的内容，引出下面课程的讲解。 讲授新课 教师提问师：请欣赏一首小步舞曲，随音乐挥拍，这首作品采用了什么节拍创作而成？（节拍：三拍子拍号：3/4）为歌曲分句、找出异同。师：视唱下面两条乐谱，请问这两条旋律的音乐进行和发展具有怎样的特点？（1）（2）（《小步舞曲》旋律以音阶为基础，级进与跳进交替，连奏与断奏结合。两个声部采用对位法的复调写作手法，节奏互补。）两声部分别学习（1）请填词演唱，注意分句和两句情绪的对比，声音保持轻快。（2）请欣赏《小步舞曲》，轻声视唱下面的乐谱为音乐配低声部，注意控制音色。（3）请欣赏《小步舞曲》范唱，随音乐轻声演唱低声部，模仿范唱的音色。音频播放歌曲范唱（4）高声部用“噜”轻声演唱，低声部填词演唱，共同完成二声部，体会两声部之间的关系。音频播放伴奏同类作品赏析师：这是一首具有复调性质的合唱作品，每个声部都有自己的旋律进行，在演唱中需要保证本声部旋律的流畅性和细致的强弱变化，也要和另一个声部做到和谐地配合。（由光未然作词、冼星海作曲的《黄河大合唱》；由范禹作词和麦丁作曲的《远方的客人请你留下来》；）拓展延伸：欣赏《黄河大合唱》片段，感受复调性质的合唱，体会各个声部的配合。展示各个声部的配合。作曲家介绍巴赫被称为“音乐之父”，是西方音乐史上十分重要的音乐家，巴罗克时期的代表人物。他一生没有离开过德国，但他的创作却具有同时代不同国家的特色，具有深厚的音乐文化内涵。在他不同的人生阶段，他对管风琴、世俗音乐、宗教音乐作品都进行了创作上的尝试，为世界音乐文化贡献了大量优秀的作品，他的代表作品有《平均律钢琴曲集》《勃兰登堡协奏曲》以及弥撒曲等。拓展延伸：视频播放请欣赏巴赫作品《勃兰登堡协奏曲》片段。 欣赏初次聆听由巴赫作曲改编的歌曲。学生对比发现两个乐谱的不同。学生根据课件展示，配合音频完成两个声部的学唱。学生了解复调性质的合唱作品的特点。观看拓展视频，了解《黄河大合唱》中各声部的配合。学生阅读课件，了解作曲家巴赫。 通过提出问题引导学生在听的过程中思考歌曲的节拍。通过活动帮助学生熟悉曲谱，为背唱曲谱做好充分的准备。同时引导学生了解两个声部的不同，在 ... ...
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