6.3.2 探究木工工艺教学设计-2022-2023学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计1》

6.3工艺的类别与选择—探究木工工艺（第一课时）教学设计-苏教版（2019）通用技术必修《技术与设计 1》 一、教材分析 《探究木工工艺》是江苏教育-出卷网-，通用技术必修教材《技术与设计 1》第六章《模型或原型的制作》第三节《工艺的类别与选择》，本节是在前面两节的基础上进行的深化实践学习，也是第四节制作台灯模型或原型的基础。通过本节的实践学习，让学生学习和体验台灯物化的具体步骤与方法，了解台灯设计的完整过程掌握设计方案“物化”的关键技能，形成对待技术积极、理性的情感态度以及培养学生严谨细致、精益求精等良好品质。 二、学情分析 在前面两节的学习中，学生已经了解了模型，学会了材料的选择与规划，模型的制作还需要熟悉常见的工艺及相应的工具。学生在前面的学习中、生活中已掌握部分工艺及常用的工具的使用。因此在课堂教学中采用学生探究演示常见木工工具的使用技巧，学生制作以分组的形式进行。 三、教学目标 1.通过观看视频《中国工匠精神》，了解中国工匠的悠久历史，理解工匠精神的基本内涵，进一步增强文化自信。 2.通过实践探究活动，经历木工工艺常见工序，掌握简易木工常见工具钢直尺、锯子、锉刀的使用方法，培养学生的物化能力。 3.通过实践探究活动，学会选择合适的连接方式，完成台灯的制作，培养学生的物化能力。 4．经历激光切割机制作台灯模型，了解激光切割机的功能和使用方法，培养学生创新设计能力。 四、教学重难点 常见木工工具的使用五、教学方法项目分析法、讲授法、实践探究法、任务驱动法、小组合作法。 六、展示的微能力点 1.A5技术支持的课堂导入在导入过程中，通过真实的图片和视频素材，呈现中国工匠精神，激发学生学习的动机、爱国热情，增强民族自豪感。 2.A6技术支持的课堂展示利用 PPT、 PAD等软硬件展示常见木工工具的使用方法及注意问题，对于操作上有不明的同学，可以反复观摩，有助于学生进行个性化学习，满足不同学生的学习需求。借助于数字化展台，实现学生的经验展示交流。 3. B2微课程的设计与制作利用激光切割机制作台灯的微课程，形象直观的感受到高科技数字化工具激光切割机的使用过程，培养了学生的创新精神和实践能力。 七、课前准备 常用木工工具：钢直尺、、铅笔、锯子、锉刀、凿子、锤子等工具材料：板材、螺栓、PVC管等 八、教学过程 【学习目标】 1. 我知道中国工匠的悠久历史，能感受到中国工匠的精益求精、追求卓越的工匠精神。 2. 我知道木工工艺常见的工序，能根据方案选择合适的木工加工工具。 3. 我会用钢直尺、铅笔、锯子、锉刀等工具，对灯罩进行加工，并能选择合适的连接方式，完成台灯的连接。 4. 我了解激光切割机的功能和使用方法，对现代加工工具和工艺有一定的了解。 下面我们来看个视频【小视频】 中国工匠精神从古代的鲁班、李春、欧冶子，再到今天的大国工匠人物艾爱国、陈湘宾，他们都是中国工匠精神的优秀传承者，正是他们精益求精、追求卓越的精神，创造了一个又一个工艺奇迹。什么是工艺？已经预习了，哪位同学说一下？ 一、常见工艺种类在我们的生活中，工艺的种类有很多，常见的工艺有：木工工艺、金工工艺、焊接工艺、铸造工艺等 而木工工艺是我国传统文化瑰宝之一。今天我们来学习简易木工工具的使用和材料的连接方法。 我们再来回顾一下大单元的情境：孙畅同学到养老院开展志愿者服务活动。发现爷爷、奶奶的眼睛不好，傍晚看书、读报时，看不清字。同学们被他们的学习精神所感动。于是，萌发了帮助爷爷、奶奶设计台灯的想法。这是同学们做的台灯设计草图，我们选取了几组保护性更好的灯罩类设计草图。 1组的草图画得比较美观，草图上还有尺寸标准和文字说明，形象、直观2组的草图画得比较规范，如果再加上尺寸标注的 ... ...