口哨与小狗 教案 教学目标 1.通过聆听，感受乐曲的情绪，并能用动作、语言加以表现。 2.通过聆听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式，并听辩乐段中的相同乐句。 3.用集体舞的形式表现乐曲，进一步加深对乐曲的理解力、表现力，培养学生的合作能力。 教学重难点 通过聆听音乐，感受并分辨乐曲的情绪，并用动作表现自己对音乐的感受；听辨主题A，了解乐曲的曲式结构。 教学过程 一、导入新课 1.师生问好 2.律动 师：今天我们就到郊外去玩玩吧！ 播放歌曲《郊游》，师生一起动起来。 3.播放口哨声 师：你们听，这是什么声音？生：口哨声 师：老师想问问有没有同学会吹口哨啊？（同学们积极回答） 师：对，嘴巴撅着这样。今天老师带来了一首和口哨有关的歌曲，我们来听听吧！ 二、初听歌曲 1.播放歌曲 师：除了口哨声，你们还听到了……生：鸟叫声、狗叫声…… 师：谁来说一说音乐的情绪是怎么样的？联想到了怎样的情景？ 生讲故事 师：这首曲子的名字叫《口哨与小狗》，歌曲讲述的是这样一个画面：在一个晴朗的早晨，小主人与他的小狗到郊外去散步。小主人高兴地吹着口哨，偶尔还会朝小狗挤挤眼睛；小狗也高兴地摇着尾巴，偶尔还冲着小主人“汪汪”地叫两声。他们一前一后悠闲地走在林荫大道上。 三、分段聆听 1.聆听主部A段 师：同学们，让我们慢慢的欣赏他们的愉快之旅吧！ A．聆听A段 师：你们觉得他们现在在干嘛呢？生：（散步、走路） 师：听着这段音乐我们有走一走的愿望，因为从音乐中我们仿佛听到了脚步声，这种音乐风格叫做“进行曲”，它最适合走路。 师：小孩与小狗在一起散步，是什么心情呢？生：轻松、愉快的散步。 B．二次聆听， 师：小主人步子要比小狗的更大一些，那么哪一部分像小孩？哪一部分像小狗呢？ C．三次聆听，我们一起模仿他们走路吧！ 3.聆听B段 师：刚刚小主人和小狗在一起愉快的散步了，那现在这段音乐与之前轻快活泼的这两段相比，接下来这一段音乐有什么变化呢？你们听…… A．初次聆听 师：谁来说一说，（更加欢快，更加热烈），既然旋律和前面的不一样，老师就叫B段。那B段音乐的时候小孩与小狗又做了什么呢？（踢足球，嬉戏，打闹，玩耍） 师：你们的想象力很丰富，老师想你们用拍手来表现B段音乐，怎么表示柔和一点的音乐呢？那怎么表示强烈的呢？ 生：柔和的地方和同桌拍手，强烈的地方自己拍手。 师：我们一起来找找吧！ B．二次聆听，老师带领找 师：（先提问）这一段的前一部分是比较柔和的我们就和同桌拍手，有一部分就自己拍手。 C．三次聆听，师生一起拍 师：我们跟音乐拍一拍。 4.聆听主部A’ 师：大家表演的太好了，老师再来放一段音乐，这段音乐和A段B段哪段比较像？又有什么区别呢？ 师：像A段音乐，非常棒，那他们是不是也在散步啊。但是只有（一声长口哨）对吗？那又有点像A又只有一部分，我们就叫它A’部分吧。 5.聆听C段 A．初次聆听 师：小主人和小狗继续走呀走呀，那我们现在来听听他们又再干些什么或者遇到了谁？音乐和之前有什么变化呢？（播放C段） 生：他们在跳舞……遇到了小鸟…… 师：他们在和大树一起跳舞，和小鸟一起歌唱，音乐更快欢快了而且节奏感更强了。 B．二次聆听， 师：让我们跟着音乐一起跳舞吧！ 6．聆听主部A’’段 初听A’’段 师：有什么特殊的声音啊？（小狗汪汪的叫）对，大家耳朵非常灵敏，那小狗叫了几声？（3声） 师：你觉得现在他们又会在干什么呢？指名说。老师也想分享一下我联想到的，这个时候天渐渐暗下来了，小动物们都各自回家了，快到家门口的时候，小主人没看见小狗了，急忙吹了几声口哨，小狗“汪汪”的叫着跑了过来，然后他们开心的回家了。 师:这个乐段和那个乐段比较像呢？生：A 师：那么我把它标注为A’ ’ ... ...
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