7.1 设计的评价与优化设计方案 教学设计（表格式）-2022-2023学年高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计1》

设计的评价与优化设计方案 教学目标 知识与技能 理解设计评价的特点、能够根据设计过程中每个阶段和要求进行评价，树立质量管理意识。 能够根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面评价，并撰写设计评价报告。 能够在设计过程中和设计完成后，用恰当方式与他人交流设计想法与成果，并能在交流中提炼出有价值的信息，并在小组学习过程中提高交流与表达能力，树立合作学习意识。 过程与方法 通过实践活动，让学生亲身经历对设计作品的评价、以及对设计过程的评价，让学生掌握设计评价的方法； 通过案例分析，让学生们结合三个小组的台灯作品进行优化，让学生掌握优化设计方案的方法。 情感态度与价值观 认同设计评价在技术设计中的重要地位，形成质量管理思想。 自觉运用设计评价，提高交流与表达能力，树立合作意识，形成负责任的设计思想。 核心素养 本节内容主要培养学生以下几个方面的核心素养： 技术意识：技术意识是对技术现象及技术问题的感知与体悟。学生将形成对人工世界和人技关系的基本观念；能就某一技术领域对社会、环境的影响做出理性分析，形成技术的敏感性和负责任的态度；能把握技术的基本性质，理解技术与人类文明的有机联系，形成对技术文化的理解与适应。 工程思维：工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维。学生能够认识系统与工程的多样性和复杂性；能运用系统分析的方法，针对某一具体技术领域的问题进行要素分析、方案构思及比较权衡；领悟结构、流程、系统、控制基本思想和方法的实际运用，并能用其进行简单的决策分析和性能评估。 创新设计：创新设计是指基于技术问题进行创新性方案构思的一系列问题解决过程。学生能运用人机理论和相关信息收集等综合分析技术问题，提出符合设计原则且具有一定创造性的构思方案；能进行技术性能和指标的技术试验、技术探究等实践操作，并进行准确地观测记录与信息加工分析；能综合各种社会文化因素评价设计方案并加以优化。 物化能力：物化能力是指将意念、方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化的能力。学生能知道常见材料的属性和常用工具、基本设施的使用方法，了解一些常见工艺方法，并形成一定的操作经验的积累和感悟；能进行材料规划、工艺选择及其比较分析和技术试验；能独立完成模型或产品的成型制作、装配及测试，具有较强的动手实践与创造能力。 学习者分析 学生们已经完成前面一至六章内容的学习，亲身经历的台灯的设计、制作过程。掌握了方案设计及制作模型的知识与技能，能够对技术作品进行简单的评价。但是，大部分同学在设计方案和制作模型的过程中并未进行相应的评价，质量管理意识及时间管理意识还比较薄弱。由于课程设置及课时问题，学生往往没有比较集中的时间来完成方案设计及模型的制作过程，因此造成技术作品普遍存在较多问题，而且大部分学生没有形成比较强的技术意识和工程思维，没有养成良好操作意识和操作习惯。 教材内容分析 本节内容为第七章第一节《设计的评价与优化设计方案》，是对教科书中所进行的“大项目”—设计制作便携式台灯的进一步拓展。本节内容以学生制作的便携式台灯作为分析目标，引导学生利用前面各章节中所学到的知识、经验与技能，从各个维度完成设计的合理评价及设计方案的优化过程，对教师的课前准备，及对学生的作品评价和改进能力，提出了更高的要求。 教学重点：学会评价作品，评价设计过程的方法。 教学难点：能够根据评价的结果进行设计方案的优化改进。 教学策略 教法：主要采用案例分析法、演示法 案例分析法：教师结合实际案例分析设计作品及设计过程的评价方法以及设计方案的优化方法。 演示法：演示如何对设计作品、设计过程进行评价。 学法：主要采用自主探究、动手实践的方 ... ...