14.29 “歌剧大师”——威尔第 说课稿-2022-2023学年高中人音版（2019）必修《音乐鉴赏》

人民音乐-出卷网- 音乐鉴赏 第十四单元 自由幻想的浪漫乐派 第二十九节 歌剧大师 ——— 威尔第 本节课的说课的内容选自人民音乐-出卷网-普通高中《音乐鉴赏》第十四单元《自由幻想的浪漫乐派》第二十九节《威尔第》。基于对这一章节的教学内容及其特点的了解，故将本节课的课题设计为“歌剧大师”———威尔第。接下来，将从以下（说教材、说教学内容、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学策略、说教学过程、说教学特色、说教学反思）九个方面加以阐述。 一、说教材 最新版《普通高中音乐课程标准》指出：音乐鉴赏教学是培养学生音乐审美感知和文化理解素养的重要途径。同时《音乐鉴赏》也是普通高中音乐课程必修模块之一。本单元的主题是自由幻想的浪漫乐派，本节课的课题是威尔第，教材提供了鉴赏作品《凯旋进行曲》， 其中还涉及“歌剧”、“意大利歌剧”和关于威尔第本人等常识。 二、说教学内容 本节课将通过鉴赏《凯旋进行曲》，走进浪漫派歌剧音乐。《凯旋进行曲》又称为《大进 行曲》《阿依达进行曲》，选自歌剧《阿依达》第二幕第二场，表现埃及军队凯旋时的场景。此段音乐主题完整演奏两遍。第二遍的主题再现比第一次出现要升高小三度；乐队配器方面， 作曲家为了更贴近历史，特意使用了埃及小号；乐队配置方面。安排了幕后乐队搭配埃及小 号并在主题第二次出现时，安排全乐队编制进入。使乐曲听起来更加激昂威武。 由于歌剧是一门综合艺术，必然要拓展教学内容，如音乐在歌剧中的作用、作曲家的创作特点、歌剧发展等，多角度引导学生聆听、理解歌剧音乐，促进审美感知和文化理解。 三、说学情 经过一学期音乐课的学习，大部分学生已经适应了鉴赏音乐的一般程序和方法，积累了音乐流派、音乐类型等方面的知识，特别是在本单元前三节的基础上，对浪漫派音乐的几位代表性作曲家及作品有了初步的认识，但对歌剧作曲家及其作品上充满好奇，这样则有利于激发学生学习的内在动力。 经过前两个单元的学习，他们已经初步了解了巴洛克时期、古典时期的音乐风格和艺术表现手法，了解了复调音乐与主调音乐的异同，但对浪漫派多样音乐风格的体验还不够全面。加之处在青春期的高中生情感比较细腻、敏感，对音乐会有独特的感悟，在此基础上，可以通过比较，引导学生了解不同音乐风格和类型的兴趣，把握西方音乐发展的大致脉络。 四、说教学目标 根据音乐课程标准的要求和设计理念，结合教学内容和学情，设计如下三个核心素养的达成目标： （一）审美感知：聆听《凯旋进行曲》，模唱音乐主题，感受、体验作品音乐情绪的变化； 结合相关作品，初步感受威尔第歌剧创作的显著特点。 （二）艺术表现：学唱《凯旋进行曲》的部分乐句，根据《凯旋进行曲》的音乐背景，边跟唱旋律，边模仿军队英武洒脱的姿态。 （三）文化理解：简单了解作曲家威尔第的生平及代表作、歌剧《阿依达》的故事情节与歌剧发展情况，了解音乐在歌剧中的作用；引导学生对歌剧的兴趣，激发自主学习动力。 五、说教学重、难点 重点：赏析《凯旋进行曲》，感受旋律、节奏、配器、结构等音乐要素特征，引导学生参与跟唱、表演等音乐实践活动。 难点：在一堂课的有限时间内，通过有限的作品，引导学生了解歌剧音乐中的相关知识。 六、说教学策略（教法、学法）： 音乐鉴赏是一门实践性非常突出的课程，音乐艺术又是一门时间和听觉艺术。因此所有的教学行为都应遵循从感性到理性，从具体到整体，从细节要素到完整艺术形象等基本策略。具体落实在以下教法、学法、教学手段的使用等方面： 引导聆听：特别关注作品的旋律、调式及和声色彩、音色、配器、伴奏及音乐情绪等， 还要根据音乐特点联想或想象音乐形象，以理解作品蕴含的深层次内容。 参与表现：哼唱主题旋律 ... ...