《联想与想象》教学设计（表格式）

《联想与想象》教案设计 课题 《联想与想象》 课型 新授 教材分析 本单元作为高一音乐的第一单元，旨在引导学生通过聆听和分析音乐，感受艺术创作中的联想与想象之美，特别是音乐如何以抽象的声音语言描绘自然景观、传递情感和讲述故事。这不仅能培养学生的音乐审美能力，还能激发他们的创造性思维，使其在欣赏音乐的过程中学会表达和联结自身的情感体验。 《过山》是一首充满地方特色的民族器乐作品，以明快生动的旋律与音色变化，引导学生感受自然之美与民族文化特色。此外，《梁祝》作为中国经典器乐作品，生动再现了梁山伯与祝英台的凄美爱情故事。作品中运用的主题呈现与情感递进，深刻地表现了人物的内心世界与悲欢离合。同时，《少女的祈祷》以主题与变奏的形式，将音乐画面感与情感层次巧妙结合，激发学生在聆听中的想象力和情感共鸣。这些作品的赏析将有助于学生深入理解音乐的叙事能力与情感表达，进而提高其艺术感悟力与鉴赏能力。 学情分析 高一年级的学生正处于身心发展的关键时期，学习压力逐渐增加，但对于艺术类课程如音乐课依然充满兴趣。他们更倾向于通过聆听和欣赏来感受音乐的魅力。在课堂中，他们的情感表达相对内敛，但对于富有画面感和情感深度的音乐作品表现出较高的兴趣。 高一年级学生的知识积累相对丰富，对于音乐与其他学科的联系有一定的接受能力。通过学科融合的方式，可以更有效地激发他们对音乐的理解与兴趣。同时，他们具备一定的创造性思维，可以通过适度的实践活动鼓励其个性发展，帮助他们更全面地理解音乐的艺术表达。 教 学 目 标 1.通过聆听《过山》《梁祝》《少女的祈祷》等音乐作品，引导学生感受音乐中自然景观、情感表达与画面联想的美感，培养审美情趣，提升音乐感知能力。 2.通过联想与想象活动，鼓励学生结合音乐展开情感表达与画面描绘，激发创造性思维，开发艺术表现潜能。 3.在欣赏具有民族特色与经典意义的音乐作品时，理解作品中的文化内涵与人文情怀，增强学生对民族音乐的认同感与对多元文化的理解。 4.通过音乐欣赏与联想活动，促进学生在艺术感知、文化理解、情感表达与思维创新等核心素养领域的综合发展，提升学生的音乐学习能力与审美素养。 教 学 重 难 点 教学重点 1.感受音乐作品所营造的画面感和情感递进，体验音乐中自然景观与情感表达的结合，激发学生的联想与想象力。 2.理解音乐作品中情感与画面表达的艺术手法，体会民族音乐与经典器乐作品的文化内涵，培养审美与文化认同感。 教学难点 1.初步掌握音乐作品中“主题呈现”与“变奏”手法的表达方式，能够结合音乐要素分析其在情感递进和画面表现中的作用。 2.在聆听与联想活动中，将抽象的音乐语言转化为具体的画面与情感描述，提升学生的抽象思维能力与音乐欣赏水平。 教学方法 聆听欣赏法、对比聆听、示范法、实践探究法 学 具 准 备 多媒体、二胡、奥尔夫乐器 教学过程 课堂环节 学生活动 设计意图 导 入 导入环节：唤起联觉能力 活动设计： 一、教师拿出物品，随机挑选学生参与互动。 二、音响感知：发现音乐中的自然画面 1.播放广东音乐《鸟投林》的视频片段，引导学生通过聆听体会音乐中鸟鸣的模仿和场景的表现力。 2.教师现场演奏《赛马》的片段，展示模仿马嘶声的部分，引导学生关注二胡的音效表现。 1.学生可能会结合自己的感受和想象，分享一些与气味相关的画面或情绪， 2.安静聆听音乐，尝试感受和想象音乐中的画面，分享听到的自然声音以及联想到的画面场景（如山林、溪流等）。 通过嗅、听联觉的体验活动，引导学生在熟悉的生活情境中调动感官感知与想象力，从而可以在学生的脑海里建立一幅画面。 新课教授 一、新曲———过山（景色） 教师展示地理与音乐关系的图片（如山水画或自然景观）， ... ...