泰山版信息技术第二册《文字格式巧设计》教案 1、教学目标的确定依据 1.分析教材 (1)本课是第三单元第八课，是继文本输入之后设立的新的学习任务,主要是 文字的格式设置操作。 (2)这一课不仅仅是单纯的操作技巧学习,它是引导学生提高观察能力和解决 问题能力的重要一课。 (3 )这节课技能层面并不难，核心之处在于增强学生对不同文体规范性的认识， 提高学生对各类字号好的直观认识和对不同字体的欣赏水平。 2 .分析学生 (1)学生对四格漫画引出的是对文章格式规范、间距疏密所带来的视觉和美学差 异的关注与思考，但他们并没有清晰的认识到字体、文字和段落格式的设置规律。 (2 )通过前一课的学习,学生对word有了一定了解，但操作能力和加工意识 尚且薄弱,更需强化。 (3)通过对文字格式和段落设置的学习,初步应用所学知识解决日常生活中遇 到的问题。 二、教学的具体目标 (1)掌握对文字进行简单的格式设置的方法。 (2)掌握对段落进行基本设置的方法。 (3)通过文本编辑提高文字的表现力,增强对文章规范性的认识。 三、 教学重点与难点 重点：文字和段落的规范化设置。 难点：对文本编辑提高文字的表现力,增强对文章规范性的认识。 四、 教学过程 一、展示活动情境，导入新课 师：上节课，我们对word有了初步了解,同时自己在里面进行了文字输入 练习,下面我们观察一篇文章,你们发现有什么问题吗？ 那你们能帮他们解决问题吗？ 学生思考并小组交流后回答，教师在肯定学生提出的各种方法后，引导学生转入 本节课的学习内容,利用word知识解决遇到的实际问题。 教师通过情境创设,并提出问题,引导学生想办法去解决生活遇到的实际问题。 学生先自主学习尝试再提高，教师的教学也可以实现有的放矢的效果。 引导学生充分应用微视频解决的问题。 通过学生对文章格式规范、间距疏密所带来的视觉和美学差异的关注和思考,进 而开始探索和研究字体、文字和段落格式的设置规律,提出要求,激发学生的求 知欲。同时也为本节课文字格式和段落设置的学习做好了铺垫。 二、任务驱动,学习探究： 通过两个活动，引导学生分别从文字和段落设置两个方面进行自主探究和合作探 究。 任务一:文字设置有讲究 为了让文章的标题更醒目，我们一般要将它设置为居中显示，字号比正文大一点， 字体加粗或采用黑字体。文章的正文一般会设置首行缩进两个字符,常选用宋体、 仿宋或楷体，如果内容面向小读者,也选用较为活泼的卡通字体。 对于字体和字体颜色可以让标题醒目，但要提醒学生避免滥用造成杂乱现象。 先选中，后操作。 任务二、划分段落更清晰 同学们用方格作文本写作文,就是为了养成规范、端正的书写习惯。用电脑写作 文同样讲究规范，要注意每一段的开通空出两个字符，行与行之间留出一定的距 离，这样不仅看起来清晰醒目，也更符合我们的阅读习惯。 四，说说你的小秘笈 1、教材中提出的〃对齐方式〃与〃格式刷"两个操作技巧，在日常生活中使用 频率非常高，要鼓励学生在练习中发现并熟练掌握其基本要领。对于其他学生在 操作过程中发现的一些〃小窍门〃，可以让学生进行充分展示，并进行适当的鼓 励。 五，课堂练习： 本节课重点是文章的格式设计，包括文字和段落的规范化设置。本节课练习可以 编辑提前录入的〃窗边的小豆豆〃,并在此基础上直接设置标题和正文、段落和 间距。 六，课堂小结: 学生谈一下本节课自己的收获。 ... ...
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