《小背篓》欣赏课教学设计 教学内容：欣赏《小背篓》 教学目标：通过欣赏，感受歌曲的情绪情感，并在教师的指导下，通过演唱、律动绘画等方式，有感情地表现歌曲。 教学重点：通过欣赏《小背篓》，感受体验童年的幸福生活，并用自己真挚的歌声表现歌曲的情绪。 教学难点：怎样用自然真挚的歌声演唱歌曲《小背篓》。 教学准备: 钢琴、《小背篓》歌曲视频、课件等。 教学过程: 组织教学 放歌曲《童年》，组织学生律动进教室。 创设情境，导入新课 1、童年的趣事多，童年的故事多，同学们，你们的童年在哪儿过的？放寒、暑假在哪儿过的？令你最难忘的事都有哪些？(讲述自己童年的趣事) 2、这节课，老师带领同学们一起走进山里，让我们一起去感受土家族的小朋友的童年生活吧———放《小背篓》歌曲，课件出示土家族相关图片。 新授过程 （一）提问 1、你知道这首歌曲的名字吗？听了这首歌曲，你想到了什么？ 生答：这首歌曲的名字叫《小背篓》，我感到土家族小朋友的童年真幸福，这首歌真好听，我仿佛看到了自己幸福的童年。 2、让我们再欣赏一次歌曲，请同学们轻声模唱并感受土家族的风土人情，边看边模唱--看大屏幕。 再欣赏歌曲，模唱歌曲。再次感受歌曲的速度、力度、情绪。 3、出示歌片儿———歌中土家人吃、住、用什么？ 生答：吃糍粑（用糯米做的一种东西）；住吊脚楼；用小背篓背东西、背小孩等；服饰是…… 请说一说土家族的风土人情。 （二）分段欣赏 1、播放第一乐段：(1)描写了怎样的情景？情绪怎样？ 描写了“我”坐在“小背篓”里“晃悠悠”的快乐的童年生活。情绪 跳跃、优美、流畅。 随着音乐的韵律感受坐在小背篓里的感觉。 （2）老师背起小背篓唱歌曲第一段，师唱，生模仿。 （3）请你说一说坐在小背篓里的感觉吧。音乐有什么特点？ 2、放第二乐段：(1)第二乐段描写了怎样的情景？对比第一乐段音乐情绪怎样？ 生：第二乐段是土家族小朋友对童年幸福生活的歌颂、回忆，音乐情绪更优美、更抒情，奔放的旋律表达了对童年的美好回忆。 (2)师小结 3、放尾声部分 师介绍:尾声是对七、八乐句的扩展，让人们沉浸在对童年的幸福回忆中，意犹未尽，惹人深思。 4、歌中的衬词请大家模唱一遍，体会其中的优美韵味。 （三）合作演唱歌曲 1、再次欣赏全曲，鼓励学生模唱 2、跟视频试着学唱歌曲 (1)请同学们观察歌曲中所有出现休止符的地方。 (2)教师提出歌曲中的“升记号”，让学生感受临时变音记号在音乐表现中的作用:加上临时变音记号歌曲就变得有味道了。体会装饰音的作用。 3、鼓励小组合作，创编演唱歌曲 (1)反复放歌曲，贴一些图片，拿出一些道具(小背篓等)。 (2)鼓励小组展示。 4、教师参与丙组表演 师生合作：师领唱，生伴唱第二乐段齐唱。 分小组创编并表演: 甲组：美术小组集体创作画:《山童之恋》。 乙组：舞蹈《我的小背篓》。 丙组：合唱《小背篓》。 对比欣赏 同学们，我们今天的生活真是太幸福了，小背篓装着土家族娃娃幸福的童年，那么我们的童年是怎样呢？试着用你会的歌曲表现吧 学生分小组准备演唱歌曲。 甲组:《童年》。 乙组:《大海啊，故乡》。 丙组:《童年多美好》。 丁组:《快乐的节日》。 同学们的表演太精彩了，老师仿佛也被你们带到幸福的童年了。 2、让我们一起再唱一唱《小背篓》吧！与师一起自由演唱歌曲。 小结 1、师：这节课我们回忆了自己美好的童年趣事，欣赏、演唱了土家族民歌，并演唱了这么多歌颂幸福童年的歌曲，使我们体验了不同地域的孩子都有幸福的童年。让我们珍惜美好幸福的童年吧！让我们随着优美的歌曲结束这有意义的一课吧。 2、下课 听师小结，随歌曲《小背篓》走出教室。 教学反思： 这节课我觉得提前预设做的还是不够充分，我把教材内容想象的太难了，把学生的水平低估了。 ... ...
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