中小学教育资源及组卷应用平台 第六单元 创造与发明 第二课 手电筒的发明 一、教学目标 1.科学知识 知道手电筒是工程师利用科学原理发明创造的实例。 知道现代手电筒与老式手电筒的基本科学原理是一致的。 2.科学探究 能根据电的重要发现和发明科技史，合理推测手电筒的发明所必须具备的基本条件，体会应用科学发现及规律发明新产品的流程、方法、思路。 搜集并整理信息，了解手电筒的发明及发展情况，并与同学进行交流。 3.科学态度 乐于了解手电筒的发明及发展，具有基于证据和推理发表自己见解的意识。 积极参与交流和讨论，乐于倾听不同的意见和理解别人的想法。 4.科学、技术、社会与环境（STSE） 了解手电筒的发明及发展与科学、技术、社会、环境的关联，具有正确的价值取向、保护环境的意识和社会责任感。 二、教学准备 教师准备：手电筒、教学课件。 学生准备：记录笔、活动手册。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 （1）课件展示手电筒的图片。 （2）谈话引入：科学家发现了电的秘密之后，人们根据电的科学原理发明了很多新产品。手电筒便是其中一项。今天我们一起来探究关于手电筒的秘密。 （二）新课学习 1. 了解手电筒的发明 （1）思考讨论： a.想一想，手电筒是根据人的什么需求而发明的？ b.发明手电筒需要什么基本条件？ c. 最早发明它的人在制作时至少需要哪些材料？ （2）学生汇报。 （3）小结：手电筒容易携带，便于夜间或者暗处照明。发明手电筒必须要电池和电灯泡。 （4）想一想如果时间回到1801年，我们能制作出手电筒吗？阅读资料，推测人类科技史中最早发明手电筒的年代。 （5）课件展示信箱资料：关于电的重要发现和发明（1752—1907年） （6）推测一下，你觉得人类科技史中最早发明手电筒的年代是什么时候？说出你的理由。 （7）学生自由发言。（不会早于1879年，因为电灯在1879年才发明。电灯是手电筒的一个必要部件……） （8）搜集资料，了解最早手电筒的发明过程。 （9）小结：1898年，英国发明家米歇尔发明了管状手电筒。手电筒从此为我们的生活提供方便。随着科技进步，人们设计制造了各种各样的手电筒。 2. 了解手电筒的发展 （1）课件展示教材P64下方两幅图：老式手电筒和现代手电筒 （2）说一说现在的手电筒与老式手电筒有什么相同之处？ （3）课件展示手电筒的结构图。 （4）小结：手电筒最重要的部分是电源、导线、灯泡和开关，现代手电筒与老式手电筒的基本科学原理是一致的。 （5）讨论、搜集资料，与同学交流：现在的手电筒与老式手电筒有哪些不同？手电筒的发展与科技的发展、人们的社会生活之间有怎样的联系？运用思维导图的方法进行整理和分析，将情况记录在活动手册上。 （6）展望未来：你还希望拥有怎样的手电筒？ （三）整理，下课。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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