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课件网) 《小水珠从哪儿来》说课稿 大象版（2017）小学科学四年级上册 大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科学四年级上册第三单元《冷与热》的最后一课。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《小水珠从哪儿来》是大象版最新版科学四年级上册第三单元的最后课。本课通过完成模拟实验对学生猜想假设能力提出了更高的要求———不仅有猜想和假设，还要有猜想和假设的依据。旨在让学生体验液态水变成固态冰的过程，发现其体积的变化。 二、说学情 四年级的小学生有较好科学习惯和科学思维，对科学课有一定的热情程度，他们已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好的进行小组合作。这个阶段的学生已基本掌握了有针对性地提出假设的能力，以及基本的实验操作技能，如温度计的使用；能够有意识地搜集证据，分析整理实验现象，懂得借助折线图进行数据处理并归纳、概括得出实验结论。 通过前面的学习，知道水蒸气是气体形式的水，水恋成气体 的水有沸腾和蒸发的现象，也了解生活中的水蒸气现象。如∶"烧开水、者饭时看 到的白雾等"。学生在有了蒸发和沸腾的知识以后，进一步学习有关凝结的知识. 有一定的基础，同时也为学习水的三态变化打下基础。 三、说教学目标 1、能够描述加热或遇冷时常见物质发生的状态变化，如水蒸气凝结、水结冰。 2、知道水蒸气遇冷会凝结成小水珠，水结冰时体积会膨胀。 3.通过认识水的蒸发现象，意识到科学就在我们身边，体会到自然界的物质是变化的。 4、知道冰、水、水蒸气在形状和体积等方面的区别，它们虽然状态不同，但都是同一种物质。 5、能够在教师引导下，分析、比较实验现象，并用归纳、概括的方法得出实验结论，体会得出结论的过程是从个别到一般的过程，同时也是不断完善的过程。 6、在探究中，能乐于为完成探究活动分享彼此的想法，贡献自己的力量。 四、说教学重难点 通过实验探究出水蒸气遇冷会凝结成小水珠 教学重点 学习对比实验的设计方法，会控制实验变量。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。 本课教学中，教师善于通过生活中的现象激发学生的好奇心，在实验的猜想、模拟实验设计、现象分析部分，教师都能给学生充足的时间思考、论证，践行了以学生为主体的教育理念。教学声，适当引入头脑风暴，训练学生思维，较好地达成了教学目标。由于本课是单元最后一课，教师注意组织学生讨论和梳理本单元内容，这样的总结方式在学生的后续学习中具有示范性作用。 六、说教学过程 板块一、导入 洗澡的时候总会发现镜子上雾蒙蒙的，还有许多的小水珠。你们遇见过吗？为什么会有这么多水珠呢？ 学生回答：生可能是空气中的水蒸气。 水蒸气是肉眼看不见的，为什么在窗户上又看得见了呢？ 今天我们来做个模拟实验观察一下 板块二、模拟实验 老师为大家准备了玻璃、杯子和冰块，想一想，该怎样模拟？ 生1：将冰块放入玻璃杯中，再将玻璃片盖在玻璃杯上观察. 生2：冰块不能放太满，不能碰到顶上的玻璃片，这样方便观察。 太棒了，你们考虑的都很到位。接下来，我们一起实验，注意观察记录实验现象。 （学生实验操作） 板块三、研讨 通过实验你们有什么发现？ 生1：我发现 ... ...
