3《荷花》 教案

部编版小学语文三年级下册第一单元3《荷花》 一、教学目标 1．巩固本课生字词包括“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词；会写生字“瓣”。 2．有感情地朗读课文。背诵第四自然段。 3．边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画面”。 4、能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。 二、教学重难点 重点：读悟结合，边读边想象荷花的美。 难点：体会作者仔细观察，抓特点用修辞，大胆想象的表达方法。 三、教学准备 1.课件 2.板书 四、教学过程 （一）古诗激趣，走近荷花 1.连接生活，激发兴趣播放古诗吟唱《江南》，学生跟随着音乐一起唱。 2.了解作者，导入新课指生读：叶圣陶（1894-1988），又名叶绍钧，江苏苏州人。现代著名作家、儿童文学家、教育家、出版家、社会活动家。他写过许多小说、童话、散文和教育方面的著作。今天，我们一起走进叶圣陶先生写的《荷花》，一起到文中感受荷花的美。齐读课题：荷花 【设计意图】插入《江南》动画视频，学生拍手吟唱，激活学生学习状态，帮助学生回忆荷花意境美。 （二）生字巩固，察中学写 想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看看荷花。 1.学生自读课文，出示自读提示： （1）读准字音，读通句子 （2）遇到难读的句子多读几遍。 2.初读课文，检测生字： （1）齐读生字 （2）识字开花：开火车读准词语，荷花就开满整个池塘了。 （3）指导写字：瓣。强调左中右结构的生字一看宽窄，二看高低，三看穿插。 3.梳理课文内容：作者按什么顺序写荷花的？ 【设计意图】识字开花激发学生生字巩固的兴趣 （三）品读课文，赏花悟情 边听边思考，作者是按怎样的顺序写的。梳理：闻荷香看荷花变荷花回现实板书: 闻、看、想 1．指导朗读第一段 （1）指名读第一自然段，思考：抓关联词语“一......就......”体会荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。 （2）抓住关键词“赶紧”、“跑”感受到作者赏花的急切心情，有多么爱荷花，跑得就有多快！ （3）指导朗读：要把作者闻到荷香后，希望看到荷花的迫切的心情读出来。【设计意图】：引导学生抓关键词解读文本，在体会感情的基础上指导朗读。 2．重点学习第二、三自然段 （1）过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？ （2）请同学们用心默读二自然段。找出自己喜欢的优美语句划下来静心体会，再有滋有味地读一读，一会来交流。 预设第二段： A荷叶挨挨挤挤句。运用比喻和拟人的修辞描写荷叶的特点；理解“挨挨挤挤”：出示分散荷叶，指生上台拖动荷叶理解挨挨挤挤的意思。在生活中还有哪些场景也是挨挨挤挤？引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美。（欣赏动画：荷叶满塘）这真是（拖曳）———接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 【设计意图】利用白板功能让学生在动手拖动中理解“挨挨挤挤”的意思，激发学生学习兴趣，借助图片加深词语理解，并联系生活加深印象，符合学生认知规律。 B“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？(长、钻、伸、露、探、冲) 为什么用“冒”？（“冒”变红）想象荷花从荷叶缝中钻出来的心情？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地......） 小结：你们看（图文），一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。指生读出荷花的美。 【设计意图】关键词变色引导学生抓关键词体会感情。 C “有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” a．你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）这些姿态是什 ... ...