《秋》 教学目标 1.通过欣赏《秋》，感受、了解音乐作品，感受、了解音乐如何描绘秋景及表现与之相关的人类社会生活。 2.结合教学内容，组织课堂讨论，引导学生比较、总结音乐与文学、美术等姊妹艺术在表现“秋天”同一题材时艺术特点上的相同与不同。 重点与难点 1.指导学生用自然、舒展的声音表现歌曲的抒情意境。 2.引导学生讨论总结音乐与相关艺术的表现特点。 教学过程 一、歌曲简介 小提琴协奏曲《四季》意大利作曲家维瓦尔第作曲，约作于1725年，每首均由快板、慢板、快板三乐章组成，巧妙地运用全奏与独奏的交替，一呼一应，饶有情趣。每个乐章前附有短诗，表现乐曲的意境。 《秋》共有三个乐章。第一乐章：快板，F大调，四四拍。表现农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。合奏组所奏出的粗犷的舞曲（33 34 3 33 |33 34 3 34 |3 23 43 20 |）与独奏小提琴活跃快速的旋律、颤音交替出现。第二乐章描写秋日狩猎的过程。乐队奏出附点音符为特征的曲调（1。511 1。511 1。543 222）表现猎人狩猎的情景。 二、欣赏音乐 1、欣赏音乐作品小提琴曲《金色的秋天》、协奏曲《四季———秋》，了解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦。 2、引导学生说出描绘秋景、对秋天的感受及与之相关的社会活动的主题词。如“金色”“收获”“红叶”“谷穗”“登高”“旷远”“赏荷”“狩猎”“载歌载舞”“凋零”“萧瑟”等。 3、介绍维瓦尔第与《四季———秋》。 出示三个乐章的主题片段谱例并播放乐曲，请学生伴随音乐朗读每个乐章前的附诗。启发学生讨论乐曲表现了哪些生活场景（如村民的舞蹈、酒宴、狩猎、枪声、犬吠、野兽的恐惧、奔跑、死亡等）。 4、请同学思考并举出其他描绘大自然和生活场景的音乐作品的例子，调动学生个人的音乐经验，引发其对于音乐具有描绘性功能的认识和兴趣。 三、配乐诗朗诵《秋》 1、教师播放背景音乐《秋的偶语》，引导学生默读散文《秋》体会音乐与文学作品的意境。 2、以提问方式启发学生思考讨论二者在表现秋天主题时的共性与特点。 如艺术范畴：听觉艺术与语言艺术的区别。 艺术形式：钢琴与乐队；散文。 表现特征： [文学]以语言为媒介和手段塑造艺术形象。抒情散文具有以抒发作者思想感情为主的特点，要求作者把浓郁的思想感情融入生动画面中，创造出深邃优美的意境，常采用托物言志、借物抒情等手法，运用比喻、象征等技巧，在含蓄蕴籍中启发读者，引人深思，产生强烈的艺术魅力。 [音乐]以有组织的声音表现事物和人的思想感情，反映现实生活。通常认为，音乐的基本组织形式包括旋律、节奏、和声、复调、曲式配器等，由此奠定了不同音乐作品的艺术风格和审美特征。 3、播放背景音乐《秋的偶语》，组织集体表演配乐诗朗诵。 4、请有表演基础的学生表演配乐诗朗诵，并组织其他同学观赏中国画《深秋》 四、下课 ... ...
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