甜甜的江南 ———走进扬州赏民歌 【教学内容】 1.唱：《杨柳青》 2.动：声势律动《杨柳青》 3.拓展：扬州音乐文化 【教学目标】 1.通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生能从中感受了解委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格。 2.用自然优美、轻快活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱歌曲，感受鲜明的地方特色，唱出江苏民歌的韵味。 3.能积极地参与声势律动，体验与他人合作的快乐，感受歌曲欢快活泼的情绪，感悟音乐与生活的联系。 4.了解扬州相关文化，感受扬州地区深蕴的文化意味和鲜明的地方特色。使学生加深对江苏民歌的了解和认识，对探索民族民间音乐产生浓厚的兴趣，从而喜爱民族文化。 【教学重点】 1.能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。 2.养成静心聆听民间音乐的习惯，感受扬州地区深蕴的文化意味和鲜明的地方特色，能够自信大胆地对音乐作品作出初步的评价。 【教学难点】 1.用扬州方言演唱歌曲，体会衬词的作用，注意附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱，感受浓郁的扬州音乐特色。 2.积极地参与声势律动，体验与他人合作的快乐。 【教学准备】 多媒体课件、电子琴等 【教学过程】 一、采撷“茉莉芬芳”，走进“扬州”。 1.欣赏江苏民歌《茉莉花》。 师：让我们一起来听一段音乐，喜欢的同学可以跟着歌曲唱一唱。（多媒体播放江苏民歌《茉莉花》） 2.交流讨论：这首耳熟能详、国际知名的民歌来自哪里？（江苏） 二、散发“琼花烂漫”，品味“扬州”。 1.诵读“古诗风韵”。 （1）提出问题。 师：同学们，你知道这首歌曲的起源地是江苏的哪个城市吗？这座城市的美景自古以来就是很多文人墨客所称赞的，让我们到古诗中去寻找答案吧！ （2）古诗诵读。 A.出示古诗。 西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） B.师生诵读 （3）古诗寻觅。 师：古诗中都提到了一个美丽的城市，大家找到了吗？（扬州）江苏民歌《茉莉花》最早是从扬州这个城市开始流传的，今天，我们江苏之行的第一站就从扬州开始吧。 2.欣赏“旖旎风光”。 （1）请学生介绍所知道的扬州。 （2）播放音乐并欣赏扬州的风光视频。 3.感悟“灿烂文化”。 扬州不仅风光秀美，它还是一座有名的历史文化古城，比如著名的扬州八怪就是中国清代中期活动于扬州地区的一批风格相近的书画家的总称，他们也称扬州画派。“扬州八怪”由以郑板桥为代表的8个人组成。郑板桥最擅长的就是画墨竹，他认为竹子高风亮节，坚贞正直，高雅豪迈是他的人生写照。 4.品尝“维扬美食”。 扬州的小吃也是名扬天下的，如：维扬菜系（中国八大菜系之一）、扬州炒饭、扬州盐水鹅、扬州干丝等等。 5.感受“魅力印象”。 讨论：说说你对这座城市的印象与感受。（风光秀美等） 6.赞颂“古城新韵”。 （1）出示赞美词：乖乖隆里咚咚 （2）扬州方言按节奏读一读。 （3）加上声势动作拍一拍 2/4 X X X X |X 0 X | 乖乖 隆里 咚 咚 左右 右右 左 手 三、折取“杨柳青青”，感悟“扬州”。 1.初听歌曲，感受情感。 （1）语音导入。 扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个美从他们说的方言中就有所体现。扬州人说话是不是跟它的景色一样非常的温柔、秀美啊。下面就让我们来听这首扬州民歌《杨柳青》，看看会带给你什么感受？ （2）思考问题。 A.歌曲的情绪怎样？（欢快活泼、轻松诙谐、充满活力） B.描绘了怎样的画面？表达了怎样的情感？ （描绘了农民劳动时的欢乐场面，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情。） C.演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱呢？（温柔的、轻柔的） 2.了解历史，揭示课题。 师：扬州是个风景很美的城市，它历史悠久，地处江苏省中部。正所谓“烟花 ... ...
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