3.5绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 学校:_____姓名：_____班级：_____考号：_____ 一、选择题（本大题共16小题，共32.0分） 刚学完植物的蒸腾作用,李老师让大家运用所学生物学知识谈一谈蒸腾作用有什么意义,以下四位同学积极发言,其中说法有误的是（ ） A. 小明说:蒸腾作用就像一个水泵,有一个向上的拉力,使水分向上运输 B. 小月说:夏天,树荫底下比较凉快有蒸腾作用的功劳 C. 小东说:土壤中有许多无机盐,蒸腾作用可以促进根对无机盐的吸收 D. 小晶说:植物体内的水分大多数通过蒸腾作用散失到空气中,能使植物有效地散热 某同学进行了如下实验:选取三根粗细、长短及所带叶片大致相近的新鲜的天竺葵枝条;去掉其中一枝的叶片,然后分别插入盛有相同体积稀红墨水的试管里(如图所示,试管内滴有油滴);将A、C装置放在阳光下。B装置放在阴暗环境中;定时观察试管内液面下降情况;当看到A枝条的叶脉微红后,将A、B、C三根枝条进行纵切,用放大镜观察。此实验不能验证（ ） A. 茎有运输水分和无机盐的功能 B. 叶是植物进行蒸腾作用的器官 C. 蒸腾作用受阳光等外界因素影响 D. 旱地生活的植物,叶片背面气孔数多于正面 在夏季晴朗的一天,在做“绿叶在光下制造有机物”的实验时,李晓、张娜、马俊分别在不同的时间从同一株植物上摘取一片叶子,李晓在早晨8点摘取叶子,张娜在中午12点摘取叶子,马俊于傍晚7点摘取叶子,在脱色、染色后,把三片叶子放在了一起,你能猜出谁的叶子颜色最深吗( ) A. 李晓 B. 张娜 C. 马俊 D. 都一样 以下装置可用于验证光合作用产生氧气的是( ) A. B. C. D. 大气中含量的增多,会产生“温室效应”,使地球变暖。为了控制大气中含量的增加,下列措施最为可行的是( ) A. 用石灰水吸收空气中的 B. 减少汽车等机动车的生产和使用 C. 减少生物的呼吸作用 D. 发展太阳能、水能以代替煤、石油等燃料 植物生理学家笔下的绿色植物是窃取天火的普罗米修斯,它所获取的光和热,养育了地球上的其他生物。关于绿色植物在生物圈中的作用,下列说法不正确的是（ ） A. 绿色植物制造的有机物为其他生物提供了食物和能量 B. 绿色植物通过呼吸作用参与了生物圈的水循环 C. 绿色植物对维持生物圈中的碳氧平衡起了重要作用 D. 绿色植物参与了生物圈的物质循环 如图为探究光合作用某一产物的实验装置,相关叙述正确的是( ) A. 此实验在有光或无光下都可进行 B. 此实验可证明光合作用的产物中有二氧化碳 C. 此实验可证明光合作用的产物中有氧气 D. 此实验可证明光合作用的产物中有有机物 白云山植被种类相当丰富,每天可吸收2800吨二氧化碳,放出2100吨氧气,被称为广州的“市肺”。以下说法正确的是（ ） A. 气孔是植物进行气体交换的“窗口” B. 植物能进行光合作用分解有机物,释放氧气 C. 氧气是植物光合作用的原料 D. 一天中任何时候植物都能进行光合作用,释放氧气 如图是绿色植物生理活动示意图,其中分析错误的是( ) A. 1过程表示光合作用,2过程表示呼吸作用 B. 光合作用为呼吸作用提供物质基础 C. a表示二氧化碳,b表示有机物 D. 绿色植物通过2过程来维持生物圈中的碳—氧平衡 如图表示光合作用和呼吸作用以及它们之间的物质转化过程,若甲代表有机物和氧气, 则Ⅰ、Ⅱ、乙分别代表( ) A. 呼吸作用、光合作用、二氧化碳和水 B. 光合作用、呼吸作用、二氧化碳和水 C. 呼吸作用、光合作用、有机物和氧气 D. 光合作用、呼吸作用、有机物和氧气 为探究绿色植物和种子的生命活动,某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验(如图),下列叙述不正确的是（ ） A. 甲装置可探究光合作用的原料是二氧化碳、条件是光 B. 甲装置中和对照可探究光合作用的场所是叶绿体 C. 在乙装置中可观察到的现象是澄清的石灰水变混浊 D. 在丙装置中可观察到的现象是燃烧的蜡烛熄灭 下列是 ... ...
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