习作：我做了一项小实验（教案）

习作：我做了一项小实验 一课时 教学目标 1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。 2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。 教学重点 能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。 教学难点 能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。 一、导入 提问：同学们，这个单元我们学习了《蜜蜂》这篇课文，昆虫学家法布尔为了验证蜜蜂具有辨认方向的能力而做了一项实验。他善于思考、严谨求实的科学态度令我们钦佩不已。今天我们也要来做个小小科学家，做一项小实验，并把这项实验写下来。 二、新授 提问：大家还记得法布尔是怎样把自己所做的实验介绍清楚的吗？我们来回忆一下。法布尔先写了实验目的，也就是告诉大家为什么要做这项实验；再写了实验过程，也就是告诉大家实验分几个步骤完成；最后写实验的结论或结果，也就是告诉大家实验后的发现。法布尔按照这样的顺序把实验清楚地呈现在我们面前。 提问：法布尔为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力而做了实验。同学们，你们会因为什么而去做实验呢？我们来交流一下吧。 预设：那天我看到妈妈用白醋去除水壶里的水垢，我产生了疑问，除了白醋，其它调料能去除水垢吗？于是，我进行了实验。 预设：我看到书上说用糖、洗洁精调制的液体吹泡泡，这些泡泡是戳不破的，我想验证一下是不是这样。 提问：大家做实验的原因多种多样，有的同学像法布尔一样是为了验证他人或书上的某种说法是否真实；也有的同学对自己看到的某种现象产生了好奇，想探个究竟。这些原因就是我们做实验的目的，可以在文章的开头交待清楚。 提问：接下来就要写这项小实验了。请你们把语文书翻到56页，读读这一页上的内容，想一想怎样才能把一项小实验写清楚呢？ 预设：写之前可以借助图表整理小实验的主要信息。 预设：可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚。 预设：还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。 提问：你们很会读书，把重点内容提炼出来了。用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，可以帮助我们按实验的顺序把实验经过写清楚。实验过程正确清楚，别人才能看懂你做的这项实验。你能不能用上这样的句式，把法布尔的实验过程说清楚。 提问：我们来听听这位同学是怎么说的。 预设：法布尔先捉些蜜蜂放进纸袋，让它们与外界隔绝。然后，他走到四公里外，在蜜蜂身上做好记号后把它们放了。最后他记录下飞回来的蜜蜂数。 提问：听清楚了吗？学着这位同学的样子自己说一说。 提问：一位同学做了一项名叫“戳不破的泡泡”的小实验，并且整理了这项小实验的主要信息，我们来听一听，他是怎样把这项小实验的过程说清楚的？ 预设：我先往玻璃杯中加入3勺白砂糖，接着往杯中倒入温水，用吸管搅拌，直至白砂糖全部溶解。然后，我再往杯子里倒入一些洗洁精，用吸管搅拌均匀后，静置10分钟。很快10分钟过去了，我用吸管蘸取玻璃杯中的液体往桌上吹泡泡。最后我用吸管戳这些泡泡。 提问：你看，借助图表可以帮助我们把实验过程记录清楚。在填写图表时，我们要注意：“实验名称”要简洁、清楚。“实验准备”这一栏主要记录做实验时需要用到的器材。“实验过程”这一栏中我们要按先后顺序，记录每一步做了什么，至于“实验结果”就是记录实验后的发现。当然，小实验可能成功，也可能失败，在记录实验结果的时候，我们要做到实事求是。 提问：同学们在做小实验的时候，一定要认真记录哦！我们还要注意，图表上记录的是小实验的主要信息，连起来说或写的时候要注意语句通顺、连贯。同学们，回忆一下你做过的小实验，然后填一填这张表，填完后再把实验过程 ... ...