课件编号13009137

青岛版(2015)二上-第三单元 1.角的概念和表示【优质教案】

日期:2024-06-16 科目:数学 类型:小学教案 查看:65次 大小:88064Byte 来源:二一课件通
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班海数学精批———一本可精细批改的教辅 角的概念和表示 学习目标: 1.结合具体情境初步认识角,知道角的各部分名称,认识角。 2.在认识角的过程中,初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力,发展初步的空间观念。 3.培养学生学习数学的兴趣,以及认真倾听他人意见,虚心向他人学 习的习惯,并让学生体会到数学源于实践的思想。 教学重点: 1.知道角的各部分名称。 2.初步学会用直尺画角(从一个点起画角) 教学难点:用直尺画角(从一个点起画角) 教学方法:谈话法,讲授法,练习法。 教学时间:一课时。 教具:学生准备红领巾、三角板、纸、两根硬纸条做成的活动角。 教学过程: 一.谈话导入: 师:“同学们,你们喜欢小制作吗?” 有一天,小明完成了自己的作品后,突然像发现了一个大秘密似地叫了起来:“快来看啊,小旗上有许多--” 学生观察剪好的五角星。 师:“对,就是角,同学们你们观察得真仔细。” 看到这儿,你能提出什么问题?(小组讨论提出问题) 可能提出的问题有:(1)哪里还有角? (2)什么是角? 二.学习新知: 师:“在图中你发现哪里有角?能上来指一指吗?” 学生交流观察到的角,再到前台指给全班同学看。 师:“你能说说观察到的角是什么形状的吗?” 学生通过自己感知的角,用自己的话谈谈对角的感受。 演示角从实物(钟表、三角板)中抽出来的过程。结合刚抽出来的图形讲述什么样的图形是角。 学生理解角,认识角。 师:“你能给角的各部分起个名字吗?” 学生给角的各部分命名。 教师小结:角有一个顶点,两条边。 师:你能做一个角吗? 学生独立做角,可能会根据情景图的提示剪一剪、摆一摆,也可能用画一画,折一折等方法作角。 三.认识直角 出示课本P28红点下面的情景图 师:你能指一指图上其他的角吗 学生到情景图上找角。 出示:显示在实物中抽象出来的角。 学生观察并再一次认识角。 师:观察这些角,你能发现什么? 学生小组交流,学生可能发现: (1)这些角有大有小。 (2)第一,三幅图和第四幅图中的角形状一样…… 师:“这样的角叫做直角,我们可以给它标上直角符号。你看,直角 符号像什么?你还在哪见过直角?“ 学生在直角上标上直角符号。学生可以在教室里找,也可以在其他地方找。 四.小结。 同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样? 五.布置作业。 提前预习下一课。 六.教后反思: 本节课教学时,我先让学生观察情境图,说说看到了什么,再让学生根据生活经验说说画面中的角,然后让学生在教室里找一找角。由此引出对角的认识和学习。 感谢您下载使用【班海】教学资源。班海———老师们都在免费用的数学作业精细批改微信小程序! 一键发布配套作业 & AI智能精细批改 (任务-发布任务-选择章节) ... ...

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