《猜谜谣》教学设计 一、教学内容 唱《猜谜谣》。 二、设计思路 兴趣是学习音乐的基本动力。本节课以第三单元课题“巧嘴巴”的“巧”字为主线，通过猜谜的方式引入，让学生知道把谜语“巧妙”地唱出来，那就是猜“谜谣”———以此引出课题。这一教学环节的设计有效激发了二年级学生学习歌曲的兴趣。 三、教学目标： 情感态度与价值观目标：通过对《猜谜谣》歌曲的教学，拓宽学生对猜谜歌曲的知识面，从而激发对动物的热爱之情； 知识与能力目标：能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》； 过程与方法目标：通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。 四、教学重点： 能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。 五、教学难点： 歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。 六、教学流程： （一、）导入： 1、学生互动 师导言：小朋友们，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：谁有什么好的谜语给我们大家猜一猜？ 请出几名学生上台给大家出谜面。 2、教师引入 师：看来我们班二（ ）的小朋友个个都是猜谜高手，今天，我也带来了几个谜语考考你们，敢接受老师的挑战吗？ 生：敢！ （多媒体出示谜面。） 师：师有节奏的“问”谜面 提示学生：谜语的每一句都能打一动物，一句一句的猜。 （生根据谜面猜谜底，通常会说出很多答案，对说出不常见的动物答案的学生给予肯定与表扬。） （二、）揭题、初听 师：作曲家把这些有趣的谜语创编成了一首好听的歌曲，歌名就叫做———《猜谜谣》。 （多媒体播放歌曲《猜谜谣》。） 师：小朋友，你们发现了吗？在歌曲中谜底还不止一种呢！ 生：“哟一 哟二 ，也是……也是……。” （三、）感受歌曲 师：这首好听的歌曲是几拍子的呢？它给我们带来怎样的情绪呢？让我们带着这两个问题再来听一听。 （再次播放歌曲。引导学生用肢体语言随着音乐动一动，拍一拍。） 生：欢快、活泼……，二拍子。 师：是啊！这是一首二拍子的歌曲———屏幕出示二拍子拍号。 （四、）学习拍号 它的强弱规律是 强 弱 ，表示第一拍要唱得强，第二拍要唱得弱。谁来拍一拍这种强和弱的声音。 生：请几名学生拍一拍。 师：你还能用其他的方法来表现这种强和弱的声音吗？ 启发学生可以拍凳子、拍肩、拍腿…… 师：老师这里有一个双响筒，谁来用它敲出强和弱的声响。 请学生上台敲击。 9五、)读歌词 1、师、现在，就请小朋友们跟着老师有节奏的朗读歌词，老师用双响筒来伴奏。 引导学生要读出强弱的声音。 2、学生独立的朗读一遍。 (六、)唱歌词 1、跟着老师的琴来学唱一遍。 2、师琴伴奏，学生把歌曲连起来唱一唱。 3、解决难点： （1）出示第二部分两句歌词、歌谱。 （2）请学生认真听一听、看一看，找出前两小节相同和不同的地方。 （3）师边唱边做动作提示学生衬词中相同和相似的部分。 （4）让学生指一指，说一说衬词中相同和相似的部分。 （5）师点击鼠标触发键，用色块表示衬词中相同和相似的部分。 师小结：原来这两句衬词中“哟一、哟三、哟四”是相同的，“哟二”是不相同的。 为了方便大家记忆，我们给这个地方设计一些夸张的动作，请大家跟老师学一学。 （6）学习用动作提示乐句的相同和相似部分。 （7）教唱倚音（只要让学生感受倚音的演唱方法，并学会怎样演唱即可） （8）师生接唱（生唱衬词部分，师唱后半部分，之后交换。） （9）全班齐唱 (七、)变化演唱形式 师：小朋友们，刚才我们采用的是全班齐唱的方式来演唱这首歌曲，除了这种方式以外，这首歌曲还非常适合 “一问一答”的演唱形式。多媒体出示文字“一问一答。” 师：小朋友们想不想来尝试一下？（想。） （1）分两组 （2）男女生 （3）请两名学生。 （强调：问要问得神秘一些，答要答得自信一些。） (八 ... ...
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