10《爬山虎的脚》 教案

10《爬山虎的脚》教学设计-统编版五四制小学语文四年级上册 教学目标： 1. 认会本课 6 个生字，会写 11 个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。 2. 正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第 2、3、4 自然段。 3. 了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4. 学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。 教学重点难点： 1. 爬山虎的脚生长的位置，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的 (难点) 2. 领悟作者细心观察、连续观察的方法。 (重点) 教学准备： 课件绿萝（实物） 教学过程： 一、谈话导入： 同学们见过爬山虎吗？很多人都只看到了爬山虎那碧绿的叶子，而叶圣陶爷爷却还关注到了爬山虎的脚，今天，我们就来学习叶圣陶爷爷的一篇文章《爬山虎的脚》。看到这个题目你想了解什么呢？ 【设计意图：学贵有疑，出示课题激发学生主动质疑，然后带着问题学习，这是学习的开始，也是学习的根本。】 二、重点学习爬山的脚的位置和样子，能在理解文字的基础上画出爬山虎的脚。 1.朗读课文的三四五自然段，整体了解爬山虎的脚。 2.阅读第三自然段，结合重点词语理解爬山虎脚的位置、形状和颜色。 学习要求：默读第三自然段，用横线画出写爬山虎脚的句子。边读边想，课文是从哪些方面写爬山虎的脚的？然后边读边圈出关键词，并在旁边做做批注。结合自己圈出的关键词说一说爬山虎脚的样子。 老师根据学生的回答，用爬山虎的一段茎来让学生现场指着相应的位置理解，“叶柄”“茎上长叶柄的地方”。借用图片理解“枝状”“蜗牛的触角”等词语。引导学生透过“六七根细丝”想象叶圣陶观察爬山虎的画面，以此来进一步感受作家叶圣陶观察细致和用词准确。 【设计意图：“叶柄”“茎上长叶柄的地方”“枝状”等词语，在成人的眼中是很容易理解的，但这些对于四年级的孩子来说却是脱离生活的，表达非常理性化的，所以我借用了实物和图画的形式来帮助学生理解，有水到渠成的功效。】 下面让我们一起来读一遍，注意突出这些关键词。 3.理解文字，画出爬山虎的脚。同学们，在预习单上，老师让同学们画出爬山虎的脚，很遗憾，很多同学都画错了，刚才我们抓住关键词品味学习了爬山虎的脚的位置、形状和颜色，下面老师请一位同学在黑板上画出爬山虎的脚。其他学生背诵这段话来指挥他好吗？画得怎么样？（如果有问题可以让学生提出来，老师帮助修改。） 师总结学习方法，为下面的学习方法的迁移做好铺垫：根据叶圣陶爷爷的描述竟然能画出爬山虎的脚，这说明叶圣陶爷爷用词怎样？ 三、学习方法迁移，学习爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬。 我们知道了爬山虎脚的样子了，它又是怎样爬墙的呢？下面，我们来学习第四段。 （一）请看阅读提示： 1.默读课文，圈出动词，体会叶爷爷用词的准确。 2.边读边想象画面，想一想，爬山虎的脚在爬墙的过程中有什么样的变化？ 3.小组合作讨论：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的？（要结合爬山虎脚的变化谈一谈。也可以借助手势来辅助理解。）哪个小组来说说你们的讨论结果？请派代表发言。先说说你们找到了哪些动词？让我们一起来读一下好吗？ （二）爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的的呢？ 哪个小组来展示一下你们的讨论结果？请派代表来发言。 1.理解“触”和“巴”两个动词的不同，同时理解这是爬山虎爬墙的首要步骤。 2.细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎嫩茎拉一把，为什么细丝弯曲了，就能把能嫩茎拉一把呢？老师在学生回答交流的基础上用手来演示。看，同学们，我的手就相当于爬山虎的脚，胳膊就是爬山虎的一根茎，细丝原先是直的，现在弯曲了，距离就变短了，所以茎和叶子都跟着往上拉，这样也就往上长了一截，上面再长出一只脚，再拉一把，又长了一截。爬山虎就是这样一脚一脚地往 ... ...