人音版高一音乐鉴赏教案 - 第二十节：俄罗斯民族风情

第二十节 《俄罗斯民族风情》教学设计 课 题： 俄罗斯民族风情 课 型：（高中）音乐鉴赏课 【教材分析】 本节课是人音版教材第十单元第二十节《俄罗斯民族风情》，教材中包含两首作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》和《荒山之夜》。本节课选择了格林卡的作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》作为教学内容。 《卡玛林斯卡亚幻想曲》于1848年间在华沙写成。乐曲的原名是《以两首俄罗斯民歌———婚礼歌和舞曲为主题的幻想曲》，后改为现名。这是格林卡最著名的一首管弦乐作品，是俄罗斯交响音乐的奠基之作。乐曲采用两首俄罗斯民歌———婚礼歌《从山上，从高高的山上》和舞曲《卡玛林斯卡亚》的主题。前者是格林卡在俄罗斯乡间听到的，后者原来已经广泛流传。格林卡运用这两个不同性格或体裁的主题，反映俄罗斯人民生活的那些最本质的方面，用交响乐的形式把它体现出来。 这首《卡玛林斯卡亚幻想曲》是用双重变奏曲形式写成的。即这两个主题的变奏采用“整组交替”的形式。 【教学目标】 1、鉴赏俄罗斯民族乐派代表性音乐作品———《卡玛林斯卡亚幻想曲》，发挥学生自主学习能力，感受、体验俄罗斯民族乐派作品的风格特征； 2、熟悉、背唱《卡玛林斯卡亚幻想曲》的两个音乐主题，初步了解双主题变奏的曲式结构，了解俄罗斯民族乐派的特点及俄罗斯民族乐派之父———格林卡； 3、根据主题尝试进行创作体验，加深对“变奏”作曲手法的理解。 【教学重点】 通过聆听、视唱和节奏练习，熟悉并背唱《卡玛林斯卡亚幻想曲》两个主题，并能在聆听整部作品的时候正确听辨。 【教学难点】 感受、体验作品的风格特征。 教学用具：多媒体、课件、钢琴等。 教学过程： 一、感受主题： 聆听两个音乐主题《从山上，从高高的山上》、《卡玛林斯卡亚》 提问： 1、音乐情绪怎么样？ 2、你想像、联想到了什么画面？ 设计意图：通过聆听两个音乐主题，让学生对俄罗斯的音乐有初步印象。 二、鉴赏作品： （一）熟悉两个主题 1、唱一唱主题一：《从山上，从高高的山上》 2、练一练主题二：《卡玛林斯卡亚》 节奏练习：由松到紧、由慢到快。 3、比一比：两首民歌 民歌 婚礼歌《从山上，从高高的上》 舞曲《卡玛林斯卡亚》 情绪 悠长、抒情略带哀伤 欢快、活泼、舞蹈性 速度 中 速 快 速 节拍 三四拍 二四拍 节奏 舒 展 紧凑、密集 4、说一说：两首民歌旋律结构的共同特点？ 师引导学生找出四度音程范围内的下行音阶式进行 。 5、看一看：视频《卡玛林斯卡亚》片段。 思考：你听到了什么？看到了什么？ （1）了解俄罗斯民族乐器：三角琴巴拉莱卡、巴扬、多姆拉琴和芦笛等。 （2）了解西洋管弦乐队：弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组 设计意图：通过唱一唱、练一练、比一比、说一说、看一看等多种教学方法，学生能够进一步熟悉这两个主题在性格、体裁、结构等方面的异同点。 （二）分段聆听 了解双主题变奏曲曲式结构： 引子———第一主题的第一组变奏 ———第二主题的第一组变奏———第一主题的第二组变奏———第二主题的第二组变奏 1、引子 思考：取材哪个主题？ 引导学生从旋律、节拍、速度等方面去分析。 2、第一主题的第一组变奏 思考：主题出现了几次？有什么变化？ 生：主题演奏了四次（主题的呈示和它的十三次变奏）、音色的变化… … 师小结：变奏———在原旋律的基础上加上一些修饰或者围绕原旋律作一些变形。除变奏外，还运用支声复调的手法进行。（支声复调是在主旋律的上下，加进和主旋律时而平行、时而分离的陪衬旋律，是民间音乐中常用的手法） 3、第二主题的第一组变奏 思考：主题出现了几次？又有什么变化？ 师小结：主题演奏了十四次（主题的呈示和它的十三次变奏），主题二的变奏比较模糊，它没有主题一的变奏清晰。旋律只在开头的 ... ...