一年级下册第四单元第4课时《100以内数的顺序》教学设计（表格式）

一年级下册第四单元第4课时《100以内数的顺序》教学设计案例 学科 数学 年级 一年级 教学形式 新授课 授课教师 单位 课题名称 一年级下册第四单元第4课时《100以内数的顺序》 教学理念 重视培养学生的数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一，通过观察、分析、比较构建数本身以及数之间的逻辑关系，在建构的过程中，培养学生的数感。 教材分析 本节课是在学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，能正确熟练读写100以内数的基础上进行教学的。通过填写百数表，构建数与数之间的逻辑关系，使学生更清楚地了解100以内数的顺序，同时为更后面学习数的大小比较做准备。 学情分析 100以内数的顺序，也就是百数表，是学生认数的第二个层次。学生前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。教材主要通过学生填表，复习数数写数，更加清楚100以内数的顺序，再通过涂一涂，找一找，发现有趣的排列规律。 课时教学目标 知识与能力 通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。 过程与方法 通过观察、自主探究等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。 情感态度与价值观 在活动中进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。 教学重点 发现100以内数的排列顺序的一般规律 教学难点 初步构建数之间的关系，建立数感。 教学方法 创设情境 自主探索 教学准备 教师 课件 学生 彩笔 教 学 过 程 教学步骤与时间分配 师 生 活 动 设计意图（含预期目标） 激趣导入明确任务（3分钟） 1、激趣导入数学王国今天开新年联欢会，数字娃娃高高兴兴的来了，（课件）同学们愿意当志愿者，给数字娃娃安排一下它们的顺序和位置吗？（板书课题：100以内数的顺序） 创设具体情境，充分调动了学生的积极性，学生们主动参与学习。 新授（20分钟） 2、探索规律 （1）解构百数表1、第一队数字娃娃入场了（2、4、6、8、10），这几个数字有什么特点？（都是双数）把它们安排在哪里比较合理？（从上面数第一行）。 2 4 6 8 10 2、又来了一队数字娃娃（11、13、15、17、19），这几个数字有什么特点？（单数）如何安排？ 2 4 6 8 1011 13 15 17 19 3、又一队数字娃娃（11、22、33、44、55、66、77、88、99）手挽手入场了，它们有什么特点啊？（十位和个位数一样），该如何安排呢？它们的位置排列有什么特点？（斜行）。 2 4 6 8 1011 13 15 17 19 22 33 44 55 66 77 88 99 4 、这队数字娃娃（19、28、37、46、55、64、73、82、91）已经坐好了，看看它们的特点是什么？（十位和个位相加的和是10，十位依次加1，个位依次减1。）他们的位置排列有什么特点？（斜行） 2 4 6 8 1011 13 15 17 19 22 28 33 37 44 46 55 64 66 73 77 82 88 91 99 4、请同学们把余下的数娃娃安排好位置。一共有多少个数？（100个），这个就是百数表（板书）。 （2）动手涂色，探索规律1、给十位是3的数涂上绿色，发现什么？（除了30，都在同一横行，后面的数比前一个数大1）。十位是4的数字也是这种规律吗？十位是7呢？ 30313233343536373839 2、给个位是3的数图上黄色，发现什么？（都在同一竖行，下面的数比上面都多10。）个位是5的数字呢？8呢？132333435363738393 2、第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？36和63在同一个位置吗？3、你还能发现什么规律？5、百数表里的数排列的整齐吗？整齐在哪里？小结：百数表中，数字无论是横着，还是竖着，都是按照一定的顺序排列的，所以看起来很整齐。（3）魔力聚焦1、这是一个魔力框，请你说出框里这些数字的排列特点。 2728383935364546 35444546557071728081 ... ...