课题 除法 课的类型 新授 日期 预设目标 （注：预设目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想） 让学生经历解决问题的过程，在具体的问题情景中，抽象出除法的运算过程， 初步体会、理解除法的含义，并能正确的读写除法算式。 2、在数学活动中体验除法运算与生活实际的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养乐于学习，积极交流的学习态度。 教学重点 初步体会、理解除法的含义，并能正确的读写除法算式。 教学难点 初步体会、理解除法的含义，并能正确的读写除法算式。 课前准备 课件 教学过程：(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 从平均分的过程中，抽象出除法的运算过程。 在数学活动中体验除法运算与生活实际的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养乐于学习，积极交流的学习态度。 看与答 创设问题情景：24只兔子住宿，有哪些平均分配的方法？ 独立思考，学具操作，并把你自己的想法和小组的同学交流。 全班汇报交流。 比较：每组的两种方法有什么相同的地方？过程不同，但结果相同，每份都是相同多的，都是平均分，都可以用除法来计算。 认识除法算式，以及除法算式各部分名称。 24 ÷ 8 = 3 被除数 除数 商 1）、合“24只小兔子，每间住8只，需要3间房子。”说说被除数、除数、商在平均分的过程中分别代表什么意思？写一写除法算式：24÷8=3 2）、说被除数、除数、商分别代表什么？还能怎么说？ 被除数 总数 除数 每份数（份数） 商 份数（每份数） 你能用除法表示“24只小兔子，住6间房子，每间住4只兔子。” 用除法算式表示“24只小兔子，住4间房子，每间住6只兔子。” 讨论，还可以怎么分？ 小结：将一些物体平均分，我们可以用除法来表示。而每一次的分法，我们都可以从两个角度来理解，并列出两个不同的除法算式。 练与用 圈一圈，再列式 。 1）、先圈一圈，再说一说圈得的结果是怎样的？要求学生用份数、每份数来表示。 2）、根据圈得的结果列出相应的算式，并说一说除法的各部分表示什么？ 摆一摆，再列式。 1）、先摆一摆，再根据图意列式。 2）、说一说除法的各部分表示什么？ 根据图意列式。说一说要求的问题与算式之间的关系。 根据题意，写出除法算式。再自己编出类似的题目，与同伴交流解答。 三、课堂小结 四、课堂作业 学生独立活动 独立思考，学具操作 学生读一读除法算式，记一记算式的各部分名称。 结合平均分的过程说说除法算式的意义。 根据学生汇报的方法，完成课本中的填表。 观察表格，说一说你有什么发现。 列式，并说一说除法的各部分表示什么？ 学生合作活动 在小组里说一说自己的想法。 学生上台展示各种平均分配的方法： 24只小兔子，每间住8只，需要3间房子。也就是说：每份是8，有3份。 24÷8=3 也可以这样想： 24只小兔子，平均住在3间房子里，每间住8只。 24只小兔子，住6间房子，每间住4只兔子。也就是说：有6份，每份是4。 也可以这样想： 24只小兔子，每间住4只，需要6间房子 通过具体的问题情景，在操作的活动中抽象出具体的算式，初步建立除法算式的现实意义。 让学生在经历提出问题、建立模型、解决问题的过程中，丰富对除法的认识。 目标达成度 未达成 相应措施 参考资料 《教学参考资料》 板书设计 除法 ... ...
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