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课件网) 7.1 金色花 第二单元 泰戈尔 2 1 教学目标 正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌， 以培养语感。 品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。—【唐】王昌龄《采莲曲三首》（其二） 不知近水花先发，疑是经春雪未销。—【唐】张谓《早梅》 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。—【唐】白居易《大林寺桃花》 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。—【唐】元稹《菊花》 唯有牡丹真国色，花开时节动京城。—【唐】刘禹锡《赏牡丹》 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。—【宋】苏轼《赠刘景文》 梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。—【宋】晏殊《无题》 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。—【宋】叶绍翁《游园不值》 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。—【宋】卢梅坡《雪梅》 宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中。—【宋】郑思肖《题画菊》 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。—【宋】陆游《卜算子 咏梅》 新课导入———古诗词中的“花语” 泰戈尔（1861-1941)，印度作家、诗人、社会活动家。作品有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《修道士》《国王和王后》《摩吉多塔拉》《邮局》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。 作者简介 《金色花》一诗选自《泰戈尔诗选》。《金色花》是他的早期作品。这一时期，泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”，他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。 写作背景 读请字音 笑嘻嘻（ ） 匿笑（ ） 沐浴（ ） 林荫（ ） 祷告（ ） 嗅到（ ） 膝上（ ） mù yù dǎo xiù xī nì yīn xī 匿笑：偷偷地笑。 祷告：向神祈求保佑。 沐浴：洗澡；借指受润泽；比喻沉浸在某种环境中。 解释词义 壹 贰 叁 第一部分（第1-3段）：写“我”变成金色花后 开始和母亲捉迷藏。 第二部分（第4-7段）：写“我”与母亲的三次嬉戏。 第三部分（第8-9段）：写母子对话，充满娇 嗔、爱意和母子情深。 层次结构 1.“假如我变成了一朵金色花”，假如一词有什么作用？ “假如”表明全篇文章是以一种想象的方式来写的,这个词是本文的文眼。 研读课文 2.“我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响”，这一段写出了孩子的什么特点 本段以儿童特有的方式表达对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面。听着母亲的呼唤，“我”“暗暗”“匿笑”“一声儿不响”，表现了孩子的调皮、可爱、活泼、天真。 3.怎样理解“我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作”这句话 “我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”，这是孩子对母爱的回报。快乐、活泼的孩子沐浴着母爱，想要变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，他懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。 研读课文 4.第4-7段按时间顺序写“我”与母亲的三次嬉戏,表现了“我”怎样的情感 在三次嬉戏中，“我”散发出香气，是暗中对母亲表示依恋；将影子投在母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋；恢复原形，缠着母亲讲故事，更是对母亲的爱的自然流露。总之，这三次嬉戏都是“我”在以儿童特有的方式表现对母亲深切的爱和依恋。 5.怎样理解妈妈对“我”说的“你这坏孩子”的一句嗔怪 妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，孩子不见了，妈妈多么着急，这种焦急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，妈妈自然会嗔怪孩子，所以说“我”是“坏孩子”，嗔怪中透出的其实是至真的母爱。 研读课文 1.理解《金色花》中的孩子这一形象？ 作者把儿童想象成金色花———美丽圣树上的花，赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子如此活泼可爱、快乐天真，是因为沐浴 ... ...
