5.1平均分导学案1-2022-2023学年二年级数学上册-青岛版

5.1平均分 【学习目标】 1、借助情境图，让学生提出问题，并讨论解决问题，初步引出“平均分”的概念。 2、使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”的过程，明白“每份分得相同的分法”就是平均分。 3、通过动手实践、同桌合作等活动，让学生动手分一分，并说一说分的过程，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。 【学习重点】 使学生理解平均分的意义，初步建立除法的结构模型。 【学习难点】 使学生理解平均分的意义，初步建立除法的结构模型。 【学法指导】 1．自学课本第61、62页红点问题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考自主学习部分。 2．针对自主学习中找出的疑惑点，通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动进行解决。 【课前热身】 填一填 二（ ）得六 （ ）四得八 （ ）（ ）一十 三（ ）十二 （ ）六十八 （ ）（ ）十五 【自主学习】 1.自学课本第61、62页红点问题，在不懂的地方做上记号。 2.自学指南 进行动手实践、同桌合作等活动，通过动手分一分，并说一说分的过程，初步感知“平均分”的过程，明白“每份分得相同的分法”就是平均分。 【合作探究】 美丽的大森林里处处鲜花盛开，瓜果也开始成熟了。那里生活着一群团结友爱的小动物。你们知道森林里的小动物们在干什么吗？老师告诉大家吧，它们举行了盛大的宴会，瞧，都有谁来了？（投影出示信息图） 生：有熊猫，猴子，松鼠，小兔子。 师：在宴会上还为小动物们准备了许多好吃的，这些食物都是给谁准备的？ 还有哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？ 瞧，熊猫看到竹笋，就在想怎样分竹笋呢？ 6个竹笋，分给熊猫哥哥和弟弟，该怎么分呢？赶快开动脑筋想想办法。想出办法的同学请举手。 师：谁来说一下你是怎样分的？并说说分的理由。 生回答，师板书：熊猫哥哥5 个，熊猫弟弟1 生：哥哥4个，弟弟2个。 师：你是怎么想的？ 生：6能分成5和1；6能分成4和2 师：我听见有的同学说不公平。为什么不公平？ 生：哥哥和弟弟分的不一样多。 师：那你们喜欢什么方法？ 生：公平的分。 生：熊猫哥哥和弟弟各分3个这样公平。 师找生上来分 师：像这样每份分的同样多叫平均分。 我们一起来读一下。 生：每份分的同样多叫做平均分。 师：熊熊猫哥哥和弟弟分的同样多的竹笋可高兴了，旁边的猴子可着急了，有一只猴子都馋的流口水了。他们想吃什么？这里有多少个桃子？这12个桃子要分给多少只猴子，数一下。老师这里也有3只猴子。 师：这次小猴子有要求了。小猴子们要求把这12个桃子平均分（慢点说）给他们。小猴子想请大家帮忙分一分，每只小猴几个桃子？我们用12个小圆点代替12个桃子，赶快分一分吧。 生在下面演示，师巡视观察学生的摆法。（分别1个1个的分；2个2个的分；3个3个的分；4个4个的分） 师：谁来演示自己的方法？ 师：孩子们，你们看清楚他的分法了吗？ 师：我们看第一行小圆点，你能告诉老师为什么这样分。 师：他说的是不是你们想的？那分完一轮，为什么还要接着分？ 师：12个分完后，小猴子满意吗？为什么？从哪看出来的？ 师：每只猴子都是4个桃子，小猴子很满意。谁和他的分法不一样？接下来我们一起来欣赏他的分法。 师：刚才看起来分法不太一样，但是最后的结果都一样，每只猴子都分得了———4个桃子。都是用到了什么方法？ 生：平均分。 师：问题解决了，我们把这个办法告诉小猴子。 生齐读，12个桃子平均分给3只小猴子，每只小猴子分的4个桃子。 生：哥哥和弟弟分的不一样多。 师：那你们喜欢什么方法？ 生：公平的分。 师：下面拿出十个小棒，看看谁数的又快又对。然后把其他方块推到桌子的右上角。坐端正。下面就用公平的方法帮助熊猫哥哥和弟弟分竹笋吧。 生操作师巡视。分完的同学坐端正 ... ...