《巨匠童心…毕加索》教学设计 【授课课题】《巨匠童心一-毕加索》 【教学目标】 1.知识与技能目标：引导学生了解毕加索的生平，认识毕加索的绘画风格。 2.过程与方法目标：引导学生欣赏各个时期的作品，了解他的艺术主张，并感受其作品中的 童心与童趣。 3.情感与价值目标：培养学生视觉审美能力，形成高雅的审美情趣。引导学生通过毕加索一 生绘画风格的变化，认识事物“简一繁…简”的发展规律。 【教学重难点】 教学重点：引导学生了解毕加索的生平，绘画风格。 教学难点：引导学生通过分析毕加索绘画风格，了解他的艺术主张，并感受其作品中的童心 与童趣。 【教学过程】 一、 导入 岀示作品。提问：同学们，我们先来看几幅画，什么感觉？你觉得是什么人画的？ （生：……） 我们来揭晓答案。这一幅是世界艺术大师毕加索的的作品。原来毕加索和孩子们一样 充满童心和童趣。毕加索为什么和孩子们画的这么相似呢？这节课就跟着老师走近毕加索， 了解毕加索，感受这位艺术巨匠的的一颗童心。（板书：巨匠童心） 二、 新授 1、 了解毕加索 出示毕加索的作品，通过分析毕加索的作品，引导出毕加索的生平以及人们对毕加索的 评价。 出示毕加索照片及自画像。提问：人们常说岁月的洗礼会在脸上留下痕迹，在毕加索的 自画像中你感受到了什么？大胆的说出来。（生：……） 他的自画像风格变的越来越抽象。难道说这位世界艺术大师越来越不会画画吗？ 2、 毕加索的童年青年时期 这是毕加索8岁的作品，8岁的孩子就准确的抓住了人物的动态，以及所表现的场景， 由此可以看出毕加索确实是一位绘画天才。 之后，在他14岁、15岁的作品中，我们可以领略到他过人的才华。正如他所说：“我 少年时候己经画得跟拉斐尔大师一样好，但我花了一辈子的时间去寻找怎样像个孩子一样画 得真实。” 循着毕加索走过的路，我们来探寻他的变化之路。 3、 早期风格（1900-1910年）： 蓝色时期：画面给你什么样的感觉？（忧伤）1900-1903年，毕加索居住在巴黎的“洗 衣坊”，这是一个贫民区。这时的毕加索落魄又贫穷，我们可以从画面中能感受到他的忧伤。 粉色时期：之后，毕加索的画风转变成粉色和红色，在画面中，你感受到了什么气氛？ 毕加索遇到了爱情，画风也转向了幸福的温情，洋溢着喜悦。 岀示《拿着烟斗的男孩》。值得一提的是这幅作品，从贫困潦倒的蓝色时期过渡到粉色 时期，毕加索创作了《拿着烟斗的男孩》，这是毕加索的经典之作，它让毕加索摆脱了贫穷， 当时一位富有的商人以300法郎的价格购买了他，300法郎相当于现在50万人民币，能解 决他生活上的很多困难。 非洲时期：1906年，毕加索从非洲面具中得到启发，此时的作品人物健硕而深沉。这 个时期我们称他们为非洲时期。毕加索一直在探索。 4、 解析立体主义 这是毕加索1910年为他的画商朋友瓦拉尔先生画的一幅肖像画。提问：画像中最大的 特点是什么？（生：……） 对，《瓦拉尔肖像》，虽然表现手法抽象，我们仍然找到人物的特点。当时这幅画展岀时 有个孩子看到这幅作品，竟高声欢呼：“看哪，瓦拉尔先生在里面。” 对，毕加索眼中的世界和别人不同，是个立体派空间，他在探索他的立体主义，把所表现的 事物分解或概括成一块块几何形体，然后把各个角度的事物表现在画面上。 学生活动：让学生在白板上拼摆自行车的正面和侧面结构图，更好的理解立体主义的概 念。 5、 感受童趣 毕加索带着孩子般的眼睛去观察世界，表现世界。岀示正面和侧面的头像，拼一拼人物 正面和侧面的立体主义作品。 引导学生赏析作品：岀示《坐着的玛丽》。学生欣赏图片分组讨论：画面中五官、色彩、 造型是怎样的？画面给你什么样的感觉？（生：……） 拼摆练习：毕加索立体主义最大的特点，就是把复杂的事物概 ... ...
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