水的净化教学设计 一、教学目标 1.了解纯水与自然水、硬水、软水的区别； 2.了解吸附、沉淀和过滤等净化水的方法。 3.明白净化水在生产和生活中的意义。 二、重点难点 教学重点：自来水的净化过程，过滤操作的原理和实验。 教学难点：过滤的操作方法和注意事项。 三、教学过程 【讲授】引入新课 展示一个人在荒岛提取饮用水的图片，同时展示一杯泥沙水和一杯纯净水，让学生比较并说出他们的区别。 学生：泥沙水比较浑浊，纯净水较澄清透明。 教师:纯净水虽然较澄清、透明，但纯净水不等于纯水。那么纯水和自然界的水分别指的是什么呢？ 【板书】纯水：无色、无臭、清澈透明的液体。（纯净物） 自然界的水：河水、湖水、井水、海水等含有许多不溶性杂质和可溶性杂质、细菌等，呈现浑浊。（混合物） 教师：我们如何将比较浑浊的水变成比较澄清的水呢？这就是我们本节课要研究的“水的净化”问题。 活动1、自主探究 学生：【观看视频】自来水厂的净化过程 教师：对学生自学情况进行检阅，并给予正确的指导。 活动2、活动与探究 (一)明矾的作用 教师演示实验4－1：向小烧杯中倒入半杯浑浊的泥水，再加入2药匙明矾，搅拌溶解后，静置，观察现象。 教师：同学们，从这个实验当中，你们看到了什么？ 学生回答：静置一段时间，加过明矾的浑浊水样比未加的要澄清。 教师：说明明矾具有一定的净水能力，起什么作用？ 学生回答：吸附杂质，使杂质沉降。 教师：我们用什么方法将杯底的固体颗粒除去呢？ 学生回答：静止一段时间，再过滤。 （引导过度到过滤操作） 教师：这些不溶性杂质沉降到杯底，如何将它们和液体水分离开，这就是我们今天重点要介绍的过滤。 （二）过滤 1、教师：演示过滤实验，学生观察。边演示便给学生讲解。 2、学生：讨论总结出过滤操作要领以及注意事项。 3、教师引导学生总结出：操作要领：“一贴、二低、三靠” 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。 二低：①滤纸边缘要低于漏斗边缘 。②液面要低于滤纸边缘。 三靠：①杯紧靠玻璃棒， ②玻璃棒紧靠滤纸三层部分。③漏斗下端要紧靠烧杯内壁。 【合作讨论】 教师：刚刚老师已经演示了过滤的操作，大家也一起总结了注意事项，现在请同学们讨论以下几个问题。 1. 滤纸一定要和漏斗贴紧，不能留有气泡（为什么 ） 学生：若有气泡，过滤的速度会比较慢。 2. 滤纸边缘低于漏斗的边缘，滤液低于滤纸边缘（为什么 ） 学生：（1）防止液体从漏斗边流出。 （2）防止未过滤的液体从滤纸和漏斗内壁的夹逢中流下，起不到过滤的作用。 3. 过滤后的水是纯水吗？（为什么？） 学生：不是，还有可溶性杂质未除去。 4.玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边（为什么？） 学生：防止玻璃棒戳破滤纸，达不到过滤效果。 5.操作主要除去水中的什么杂质？ 学生：除去不溶性杂质。 【问题】 教师：好了，过滤的相关问题我们已经弄明白了，但是实际操作中，有可能会出现失误，比如过滤不干净，同学们思考下，出现过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些？ 学生：（1）滤纸破损； （2）液体液面高于滤纸边缘； 仪器不干净； 教师：在生活中，我们可能没有滤纸和漏斗，那么，你可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？ 学生：脱脂棉代替滤纸、各种饮料瓶可剪制漏斗。 （三）吸附作用 教师：若过滤后的水比较澄清，但颜色发红且伴有臭味，那么如何去掉颜色和臭味呢？带着这个问题，我们先看看一个小视频 学生：观看视频 教师：活性炭具有疏松多孔的结构，有较强的吸附能力。而木炭吸附能力相对低一些。那么，活性炭具有哪些吸附作用？ ( 活性炭净水器示意图 )学生：吸附顔色和异味。 教师：同学们阅读75—76页，完成下列填空。 学生：阅读并完成填空。 教师：同学们看看这净水器示意图， 入水 ... ...
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