中小学教育资源及组卷应用平台 统编版六年级语文上册课时学案 4. 花之歌 文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。 语言运用：抓住重点词、句、自然段，体会文中蕴含的哲理。理解作者笔下的花的形象。 思维能力：理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出的对人生的思考。 审美创造：感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人 生态度。 1.轻声读课文，标注自然段，扫清生字障碍。 冠 guān（ ） 藏 cáng（ ） guàn（ ） zàng（ ） 2.放声读课文，读通顺流畅，理解重点词语。 苍穹： 。 冠冕： 。 摇曳： 。 旖旎： 。 馥郁： 。 3.有感情朗读课文，想想课文的主要内容。 4.查阅资料，了解作者及作品，提出有价值的问题。 相关资料： 提出问题： 5.思维导图。 6.理解重点句子。 （1）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… （2）我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 （3）我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 （4）我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 （5）我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。 7.文章主题。 8.课后拓展。 思考：从哪些地方可以看出“我”是花，请将有关句子画下来。 9.小练笔。 仿句。 例：花是亲友之间交往的礼品，花是婚礼的冠冕，花是生者赠予死者最后的祭献。 按要求仿写句子，要写出一定的哲理内涵。 参考答案： 1.轻声读课文，标注自然段，扫清生字障碍。 冠 guān（鸡冠花） 藏 cáng（ 藏起来 ） guàn（冠军 ） zàng（西藏 ） 2.放声读课文，读通顺流畅，理解重点词语。 苍穹：天空。 冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。 摇曳：摇荡。 旖旎：柔和美好。 馥郁：形容香气浓厚。 3.有感情朗读课文，想想课文的主要内容。 本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。 4.查阅资料，了解作者及作品，提出有价值的问题。 略 5.思维导图。 略 6.理解重点句子。 （1）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。 （2）我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。 （3）我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。 （4）我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。 （5）我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。 运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，花的生活精彩纷呈。人生有开花就 ... ...
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