校长讲坛：从陪读到陪伴

校长讲坛：从陪读到陪伴 开学伊始,我们的孩子和家长从暑期放松的状态开始进入紧张繁忙的学习模式。许多家长开始焦虑了，甚至失眠了，感觉战争又要来了。我的同事，一位孩子刚刚进入初中的妈妈，在开学前在微信群里转发了这样一条微信： “下周就要开学了，我又要和活宝过这样的生活了：不谈学习时，母慈子孝，连搂带抱；一谈学习，鸡飞狗跳，呜嗷喊叫；让路人耻笑，让邻居不能睡觉！前一秒如胶似漆，后一秒叮咣就削。我们给孩子的爱，就像是一句歌词：爱恨就在一瞬间！———献给所有尽职尽责的精神分裂症的妈妈们。” 看到这条微信，我真切感受到我们家长的爱是如此厚重，让孩子、让我们的教师处处感受到压力。真的要这样吗？难道孩子上了小学后，我们的家庭就从此改变了吗？我想，我们可以试着去思考改变一些。2018年，上海市教育委员会再次强调基于课程标准的教学与评价工作在小学阶段的全面落实，也就是说，在评价这方面，我们将采用更为综合性的评价方式和内容，包括学习兴趣、学习习惯和学习成果。所以我们必须重新审视我们的育人观，用智慧与爱让我们的孩子健康成长。今天我想和大家一起交流，分享关于小学生家庭教育中家长角色的问题，希望我的交流能带给大家一些启示。 一、为什么要陪读 （一）什么是陪读 陪读，顾名思义就是陪同孩子读书。从广义上讲，陪读是家长从生活到学习全程参与的一种行为。从狭义上讲，就如大多数家长所说的那样，陪读是孩子放学后，家长或请的陪读老师陪同孩子写作业并予以指导的行为。今天我讲的陪读现象就是指狭义的陪读。 当我们热衷于陪读时，是否应该静下心来细想，作为家长为什么要陪读？陪读的目的究竟是什么？它的效果如何？带着这些问题，我们在学校就陪读原因、陪读成效以及陪读时的心理状态对家长进行了一次问卷调查。 1. 陪读原因 第一个问题，你认为陪读从客观原因来说是什么？统计结果：升学压力大，竞争激烈，所以孩子需要陪读。事实是不是如此呢？实际上是我们家长的望女成凤、望子成龙的高期望所致。如今上海的大学录取比例非常高，只是家长不满意，都希望自己的孩子考进名牌大学，所以会感觉竞争激烈，需要陪读。 第二个问题，陪读的主观原因是什么？统计结果：有三个原因的比例比较高。第一个是养成学习习惯，比例最高，87.99%；第二个是了解孩子学习上的问题；第三个是觉得可以适时为孩子提供帮助。这三个原因，我觉得家长对陪读的目的非常明确和清晰，大家普遍认同拥有好习惯才能有好的学习成绩，才能够有竞争力。 第三个问题，如果你觉得不需要陪读，原因又是什么？统计结果：陪读会让孩子产生依赖性，缺乏独立性，同时会增加孩子们的无形负担。从中我们可以看到，无须陪读的原因和陪读的主观原因有一个共同点，就是家长最希望达到的是学习习惯和学习品质的养成，最担心的也是害怕因为陪读造成自主学习的习惯和品行不能养成。由此可见，家长在陪读这件事上有顾虑，或者对怎么把握尺度是有顾虑的，不陪可能孩子习惯养成不了，陪了可能让孩子依赖性更强。 2. 陪读内容 统计结果显示，陪读内容中，绝大多数家长选择的是校内外的学科知识的辅导。对陪读过程中家长的关注点，从统计结果中，我们可以看到跟家长主观愿望是一致的。家长在陪读的过程中，关注点位列前三的依次是习惯的养成、孩子学习的态度、完成任务的能力。 3. 陪读成效 统计结果位列最高的是学业成绩提高。其次有48.02%的家长认为习惯养成。虽然位列第二，但各位家长有没有注意到，前面陪读中的关注点中，有82.73%的家长选择了重视习惯养成，但是在成效中却只有48%的家长认为，我的孩子通过我的陪读习惯养成了，少掉近一半的百分比。这是什么原因？我猜想，实际上家长有很多无奈，虽然他知道陪读最关键的是 ... ...